高中數學情智教學的資源開發(fā)應用

李輝

關鍵詞：高中數學;情智教學;化抽象為具體;變未知為已知;轉文化為認知

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

不同的教學情境中，對于學生的學習質量的要求也是不同的，所以教師在運用有效的教學模式和理的探究當中的教學結構設置的過程中，也需要為學生提供數學模型故事文化等各種各樣的學習資源，讓學生在數學課堂中的學習過程中，能夠有一個更為良好的發(fā)揮不了解，所以教師在引導學生達到不同的學習參考模式的請假，都可以讓學生對于自己的學習資源的開發(fā)運用的意識，進一步的進行不斷的增強，在化抽象為具體講解知識內容的時候，學生對于知識內容的學習參考的價值才可以得到一個有效的體現，在現階段的教學過程中，通過有效教學模式的參考，不斷的為學生營造適合討論的學習情景，讓學生能夠有一個不同程度的信息發(fā)揮。

一、化抽象為具體

在將教學問題與知識內容的講解，都可以進行一個有效結合的過程中，學生對于知識內容的運用，學習的意識才會進一步的發(fā)揮其主觀性的學習價值意義，所以教師在進行教學課堂，寢室教學開發(fā)的過程中，能夠讓課堂中的教學資源變得更加的生動，學生對于知識內容的理解趣味性，在得到提高的前提下，也可以引導學生達到數學思想的共同生長的境界，從而不斷的去鞏固學生對于知識內容的實踐運用的意識，學生在遇到實際問題的時候，也會找到信息的結合點，去發(fā)散自己的解題思維的路徑，拓寬自己對于教學資源的運用學習的能力。

例如，在教授學生學習“古典概型”這一章節(jié)內容時，在數學課堂的學習中，所鍛煉的是學生對于知識的思維能力，以及對于不同信息節(jié)點的整合意識，各個章節(jié)的知識內容，在學生理解的時候，看似是毫無聯(lián)系的，但是真正在運用的過程中，才會將不同的學習知識，都進行有效的探究和討論，這樣學生在理解不同的學習環(huán)節(jié)的開展的時候，才會將古典概型的含義，都進行深刻的記憶學習，通過培養(yǎng)學生的抽象思維的學習觀念，是能夠將具體的知識內容，都與學生的學習感受，進行合理的整合和運用，教師在開展不同類型的課堂教學活動的時候，都需要將知識進行學習和整合，這樣在創(chuàng)設教學情境的時候，學生也能進行有效的融入練習。

二、變未知為已知

將未知的數量關系變?yōu)橐阎臄盗筷P系，才能夠有效的探究學生對于知識內容的學習觀念，從而不斷的去開發(fā)學生的學習資源，讓學生在運用不同的教學問題的時候，都可以提高自己對于知識內容的整合力度，這樣學生才可以從不同的情境環(huán)境的設置中去引導自己的學習模式變得更加的高效和簡潔，教師在開展主題教學活動的時候，都可以從課堂中實際所講解的理論知識，進行一個主題活動的形式的選擇，這樣才可以吸引學生主動的進行參與。

例如，在教授學生學習“直線的方程”這一章節(jié)內容時，在理解直線的方程含義的時候，學生從直線的斜率中，進行方程表達式的有效的探究，就會發(fā)現不同的學習知識內容，這樣學生在理解知識思考過程的前提下，才會將不同的情智教學環(huán)節(jié)，進行有效的開展，從中引導學生將不同的未知信息，變成已知，這樣學生在解題思考的時候，能夠進行學習運用的范圍，就會變得比較的廣泛，教師也會將不同的學習知識內容，都進行有效的連接和思考，從中發(fā)展學生的學習獨立思維的意識。

三、轉文化為認知

在轉變不同的教學認知的過程中，讓學生從數學文化理論知識內容的解答中，去合理的整合提供信息，這樣學生才能夠將不同的數學公式的推導過程都運用到題目的過程中去提高自己對于數學題目的解答準確性，因為學生的智力的發(fā)展是一直在提升呢，所以教師在設置問題的難度的時候，也需要從低到高不斷的給予學生獨立思考的空間，這樣學生對于問題的發(fā)揮才可以變得更加的高效。

例如，在教授學生學習“隨機變量”這一章節(jié)內容時，在理解隨機變量含義的時候，教師就可以讓學生借助不同學科之間實驗知識的學習，通過因變量的了解，學生的學科知識的遷移學習能力，才會得到有效的發(fā)展，教師在開發(fā)不同的教學資源的時候，都能將學生的學習思考，變得更加的簡潔和有效，這樣才可以轉變學生的數學思維的方向，讓學生將已知的信息，進行有效的運用。

總而言之，在運用多元化的教學模式的過程中，教師不僅要善于掌控課堂中知識內容的講解節(jié)奏，也需要為知識內容的講解設置不同的學習環(huán)境，這樣學生才可以有一個充分的學習感官體驗，各種各樣的教學資源，在課堂中運用的過程中，都應該有一個良好的教學標準，從而不斷的去發(fā)揮教師對于學生的指導學習的作用，雖然學生在課堂中是處于主體學習地位的，但是有的時候因為對于知識內容理解的不全面，也是需要與教師展開有效的互動和交流的。

參考文獻

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