新時代小學勞動教育主題活動建設的實踐

簡惠琴

摘要：在小學生成長階段，最不可或缺的就是勞動教育。相關教師也應充分認識到勞動教育的重要意義，在教育教學的過程中，積極創建勞動主題活動，確保學生深入其中，得到更好的鍛煉，提高其勞動素養。基于此，本篇文章主要對新時代小學勞動教育主題活動建設的實踐進行分析和探討。

關鍵詞：新時代;小學勞動教育;主題活動建設

前言：

如今我國的綜合實力在不斷提升，相應的對于教育行業也愈發重視，新課改也在逐步深化。新課程標準之中明確之處，小學勞動教育應全面開展主題活動，加強學生實踐，提高學生勞動積極性，在不斷參與實踐活動的過程中，學生可以愈發勤勞，人格也能愈發健全，實現更好的發展。

一、小學勞動教育存在的問題

1.有育無勞

在小學階段開展勞動教育的過程中，大部分的教師往往都認為勞動教育這一門學科屬于一種道德教育工具，只是表面形勢，歸根結底就是通過說教的方式，讓學生們掌握一些理論知識。但是事實真的如此嗎？并不是。在小學勞動教育實施的過程中，其與其他學科同等重要，也需要開展一系列的主題實踐活動，讓學生積極參與其中，進而達到理論與實踐相結合的效果，但是實時則不然，很多教師都沒有意識到主題活動建設的重要意義，也沒有深刻落實主題活動的創設，而是采取一味的傳輸理論知識的方法，讓學生們被動接受一些勞動成果。只是做到了所謂的育，但是并沒有真正意義的勞，這對于學生的成長和發展是極為不利的。

2.有勞無育

對比有育無勞，有勞無育可以說是另一個極端。在很多小學中，開展勞動教育仍然停留在過往的單純勞動活動之中，例如，大掃除、除草、值日等，并沒有在勞動教育課堂之中，真正的開展主題活動，更有甚者，其他科目直接占用該課程教學實踐，只是機械化的讓學生勞動，沒有任何的勞動知識輔助，嚴重制約學生的身心和諧發展。

二、新時代小學勞動教育主題活動建設的實踐探究

1.明確主題

小學教師在開展勞動教育主題活動建設的過程中，最重要的前提內容，就是確定主題，也就是以具體主題為中心，圍繞創建相關勞動活動。對于小學階段的學生而言，實際選取的勞動主題應滿足學生的發展需求，做好的結合一些節日，或者是選取一些學生比較感興趣的話題，保證勞動教育主題活動可以貼合學生的實際生活，這樣學生們在實踐的過程中，才能有更高的積極性。而且具體主題活動的開展還應具備較強的教育意義和實用性，確保學生可以在實踐的過程中，深化勞動知識，提高勞動素養，并且在后續的學習過程中，也可以運用這些知識，解決一些實際問題，提高學生的自主勞動意識。本文就以植樹節為例，開展勞動教育主題活動的建設，讓學生們開展實踐。

2.準備與實施

眾所周知，植樹節是我國的傳統節日，也是弘揚中華良好美德的重要契機。那么教師就可以利用植樹節這一節日，開展主題教育活動，創建實踐場所，讓學生們深入實踐。學校針對勞動主題活動建設方面也應該加大重視力度，創建學生活動的場地，這樣教師就可以引領學生進入到場地之中，可以學校提供樹苗，也可以學生自行準備一些花草，讓學生協調配合進行種植，在整個實踐活動進展的過程中，教師不可一味的放任學生勞動，而是要在實踐活動開展之前，講述活動的規則，安排幾個學生一組，共同栽種一顆樹苗，在栽種的過程中，還要思考栽種的方法，注重彼此之間的配合，思考如何能更高效的種植，并保證樹苗成活率。通過教師的一系列教學和講解，讓學生們有目的的開展實踐活動，并且在活動的過程中積極思考并調整活動計劃，而且多名學生一同配合，還能深化學生的合作意識，讓學生們在這樣的勞動活動之中，不僅僅看到自身的勞動成效，獲得滿足感和成就感，還能讓學生在不知不覺中提升自身的勞動素養和合作意識，實現學生多方面能力和素質的發展。

3.評價與鼓勵

在整個勞動主題活動實踐全面結束之后，教師還要針對學生的勞動成果開展客觀的評價和鼓勵。對于小學生而言，正是需要鼓勵的階段，教師不可吝嗇自身的鼓勵語言，應積極的鼓勵學生，讓學生提高勞動主題活動參與積極性，提高其勞動綜合素養。從具體活動實施的情況來分析，針對配合密切度最高，且植樹效率最高，效果最好的小組，應給予組內每一位成員相應的獎勵，例如小紅花，這樣就能更好的提高全班學生的勞動積極性，確保在下一次的主題活動之中，更積極踴躍的參與進來。作為教師，針對勞動教育主題活動的建設和實踐方面，應不斷思考和創新，創設出更吸引學生的勞動主題活動，讓學生更好的參與實踐之中，促進學生的全面成長和發展。

結束語

總而言之，對于小學階段的教育教學而言，不可忽視勞動教育的重要意義，而且教師在開展勞動教學的過程中，應加大主題活動的創建力度，給學生提供更多的實踐機會，確保學生在不斷勞動實踐的過程中，愛上勞動，提升其自身勞動素養，獲得更好的發展。

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