高中英語教師提高高中生的單詞學習成效的方法策略分析

燕春月

摘要：高中英語教師要秉持著合理的教學方法和思維模式去引導學生學習英語，并且能夠讓更多的學生感悟到英語學習本身的樂趣和熱情，又能排遣自身的浮躁、沉郁、壓力和懶散，從而能在學習英語的同時得到更好的學習效果。教師要以單詞為切入點構建起全新的課程模式，讓學生找到研讀單詞、使用單詞、吸納單詞的全新模式和途徑，又能讓學生的學習效率和學習感悟能力得到全新的提高和發展，這對于學生的未來也是意義不小的。

關鍵詞：高中英語;單詞學習;模式分析;教學效果;探究分析

高中英語教師要秉持著正確的教學方法去開展單詞教學，尤其是要統籌兼顧，把課內、課外兩個大局連接好，讓更多的學生在學習英語的同時充分地懂得：單詞是英語學習的細胞，也是英語大廈構建起來的。教師要試著化解學生的被動思維和懈怠感，能夠在單詞教學課上呈現出更好的狀態，化解自身的畏難感和浮躁感，在學習單詞的同時，將其讀音、讀法、使用模式、固定搭配統統地加以使用和吸納。教師要試著激發學生的學習熱情和學習活力，讓更多的學生在學習英語的同時收獲更好的學習效果。

一、高中英語教師要激活學生的單詞學習熱情

當下的很多高中生在學習英語的過程中缺乏了對于英語的學習熱情和學習動力，甚至是用一種勉為其難的狀態和姿態去處理英語學習任務，這對于學生的成長和進步是很不利的。教師要讓高中生始終保持巨大的活力和熱情去完成不同的單詞背誦、單詞記憶、單詞使用的相關任務，讓學生在思考和學習的過程中增強自身的成效和實效。教師唯有用心熱愛本人的教學工作，才能更好地作用咋學生的身上，讓學生也能夠帶著熱情、信心和積極去完成學習任務，從而成就更好的自己[1]。

教師在給學生講解《Friends forever》時，教師要讓學生懂得：英語的學習和其他的語言課程的學習是一樣的，都是需要以單詞為根基，不斷地摸索，用心地分析，認真地掌握，化解本人的難題，消除個體的學習障礙，從而能得到更好的學習效果。教師甚至可以把關于友誼的英文文章、經典小故事等等傳輸給學生，讓學生在學習、分析和解讀的過程中，對于友誼、英文表達和相關的單詞記憶得更為深刻。

如friendship、loyal、confidence、confidant……上述的英語單詞是和英語單元、英語表達和英語句式結合在一起的，換言之，學生要通過完成好相應的學習任務，讓自身的學習能力和學習效率得到更進一步的提高和發展，這對于學生的未來也是意義顯著的。教師要懂得：每一個學生的英語學習都是有著重大的潛能的，教師要讓學生熱愛探索和思考，并且在完成學習任務的過程中，不斷地釋放自身的潛能，得到更好的學習效果。

二、教師要賦予學生更好的單詞學習策略

高中英語教師要懂得：自己如果想要得到英語單詞的良好學習效果，僅僅具備活力、沖擊力、不懈的斗志是遠遠不夠的，這僅僅是基礎。教師更為重要的任務是讓學生懂得：唯有找到正確的方向和策略，才能在學習和研究的過程中得到更好的結果，這對于學生的效果也是非常積極的。

教師可以把音標法、詞根詞綴記憶法、閱讀單詞結合教學法、猜測詞義教學法、聽力檢測學習法……統統地結合在一起，讓學生不斷地完成吸納和總結的任務，在學習單詞的同時，更好地完成自我的發展和突破，從而學生才能得到更好的單詞學習效果，并且也能讓學生懂得：單詞學習不是一件苦差事，而是一件充滿樂趣的事情。教師要充分注意化解學生的畏難情緒和浮躁感，讓學生能夠把一種教學方法加以吸收，并且在吸收的同時不斷加以堅持，由此學生才能成為一個更為出色的單詞學習者[2]。

三、教師要營造出更為積極的英語學習氛圍

例如學生在學習《Stage and screen》的相關內容時，教師要試著構建起更為積極的學習氛圍，讓學生在這種和諧的、有趣味的學習氛圍之中，充分地化解自己的難題和障礙，感悟到班級內部的歸屬感和積極性，釋放出本人的活力。教師可以把課內的單詞和由此引伸而出的課外單詞加以融合，同時能試著完成總結，讓更多的學生懂得：學習單詞的根本方法和途徑還是多寫多讀多練，唯有抓住其根本，才能在學習的同時得到更好的效果，也能讓自己的學習變得更為光明積極。教師要帶著一種熱情和熱忱去推動學生的進步，讓更多的學生的單詞儲備量得到更大程度的豐富，也能讓學生具備超強的知識運用能力。教師在合適的時機內要善于給學生制定出相應的學習競賽和平臺，讓學生在學習了單詞后找到呈現自己才華的機會。

結束語：

高中英語教師要充分注意引導學生，讓更多的學生懂得：英語的學習世界中的單詞是構建英語學習大廈的細胞和基石，也是讓更多的學生得到自我提高和子自我突破的關鍵點。教師要化解學生的被動心情和浮躁狀態，讓更多的學生懂得：在學習英語的過程中，唯有化解自己的惰性，找到正確的方法，用心地、認真地學習課程，掌握更多和單詞相關的知識，消除自身的被動思維，化解難題，增長活力，由此學生的單詞學習成效才能得到重大的提高。

參考文獻：

[1] 余正強.新課程標準下高中英語有效教學策略研究[J].亞太教育，2016，02：179.

[2] 郭艷芳.淺析新課改下的高中英語有效教學[J].考試周刊，2016，80：106.