數學文化在小學數學課堂教學中的融入與滲透

蔚莎莎

關鍵詞：數學文化;小學數學;融入與滲透;增強策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

數學是一門十分重要的課程，是一種將現實世界抽象化表達的思維方式，其包含的模式、想法、語言支撐著現代文明世界不斷向前發展，學好數學有助于人類理解世界、探索世界。這也是新課標教學要求中多次提到：“數學知識是人類擴展中一種重要的知識文化”的核心原因。因此在數學教學的課堂實踐中，教師應該將學生作為主體，積極實施數學文化的滲透，幫助學生提升數學內涵，全方位理解數學知識，要學會善用數學文化對學生施加正確的影響，從而提高課堂教學效率，更好地鞏固學生學習成果。

一、數學文化在小學數學課堂中的滲透情況

現階段，數學文化在課堂中的滲透得到了越來越多的重視，數學文化在小學教育中的地位也呈現出不斷上漲的趨勢。學校、家長和教師都已經逐步認識到，將數學文化融入課堂教學實踐，無論是對學生數學思維的提高、思維能力的拓展抑或綜合素養的提升都是能提供極大幫助的。對數學文化的作用認識不足的反而是學生本身。引起這種現象的主要原因有兩點，分別為：1.教師文化專業素養不過關，教學方法缺乏先進性，無法很好地借助數學文化對學生進行影響和熏陶，學生對數學的學習熱情并沒有真正得到激發，這也就造成學生對數學文化作用的感知不明顯，故而無法認識到數學文化在自身學習和成長中真正的作用;2.學校、家長和教師對數學文化重要性的宣傳不到位，沒有關注到小學生看待問題方式與成人的巨大差異，對學生理解不足的問題并未真正重視，這也是小學生對數學文化重要性認識不足的重要原因。

二、數學文化融入課堂教學的必要性分析

新觀念下的數學教育已經不再局限于過去要求學生死記硬背各種定理、公式的落后教學方法，現階段數學教育更重視培養學生的核心素養以及對知識進行深度探索、自主探究的能力。數學教師應該認識到，小學數學教育是為學生思維能力和創新能力的形成奠定基礎的，而數學文化的滲透則可以更加輕松地完成這一目標。數學教師只有順應時代的發展，及時扭轉老舊的教學觀念，才能真正完成素質教育下的數學教學目標。只有將數學文化滲透融合到課堂教學實踐中，才能真正令學生的思維得到鍛煉，夯實數學基本技能。因此不難發現，在小學數學課堂教學時間中滲透融合數學文化具有重要的現實意義。

三、數學文化滲透小學數學課堂教學的有效策略

1. 加強教師文化認知，推進課堂文化滲透

小學生天真爛漫，思想單純，教師對他們的影響力極大。許多學生都會將教師作為榜樣，教師的一言一行往往在潛移默化中指引著學生成長。所以要做好數學文化的滲透工作，教師首先就應該以身作則，更多地搜集閱讀與數學文化相關的書籍，并將這一過程以及自身的心得體會在課堂上分享給大家。舉例來說，教師在以《平行線與相交線》的主體課堂中，可以適當地穿插入與發現該知識點有關的數學家介紹，為學生們闡述相關定理發現的背景，根據數學家們當時的情況，通過介紹歷史上的偉大數學家的方式激勵學生努力鉆研，刻苦學習數學知識，激發學生對數學的熱情，教師通過加強自身對數學文化學習的方式來影響學生往往能取得可觀的教學成果。

2. 借助信息技術滲透數學文化，豐富學生文化體驗

二十一世紀是信息化時代，信息技術能為人們的生產生活帶去極大的便利，將信息技術應用在教學中可以顯著增加教學效率。小學數學老師應該認識到信息技術的強大作用，借助信息技術將數學文化妥善融入課堂。例如在《折線統計圖》這節課中，教師就可以通過微課小視頻的方式滲透數學文化，通過微課這種碎片化教學，讓學生在課余時間中對知識相關的數學文化有所了解，讓他們明白進行數學辯證思維必須具備強大的理論支撐，培養學生的思辨能力。相關數據表明，利用信息技術進行數學文化教學的小學課堂相較傳統模式提升巨大。

四、結語

綜上所述，將數學文化融入小學課堂教學時間具有重要的現實意義，教師應該及時更新自身的教育理念，意識到數學文化對學生成長的重要性，不斷強化自身對數學文化的認知，用借助信息技術、增強學生文化體驗、加強數學文化實踐等多種形式塑造良好的數學教學課堂，借助數學文化的力量更好地培養學生的數學思維，幫助學生獲得自主學習，深度探究知識的優秀能力。

參考文獻

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