淺議新時期小學數學班主任教學研究

陸紹平

摘要：在了解小學數學教學的基礎上，闡述了班主任工作與數學教學結合的利弊。對于工作內容和方法沒有聯合的問題，提出了班主任與數學教學優化的策略，實現一體化的教學與管理，提高管理工作的質量和水平，為小學教育的發展打下良好的基礎。

關鍵詞：小學數學;班主任工作;綜合管理

隨著課程改革的不斷深入，對基礎教育提出了更高的要求。由于教師短缺，在這一階段，有些教師只能從事其他工作，通常是班主任的職責。為此，課堂教師的教學與班主任工作必須加強內容的整合，以促進小學教育的可持續健康發展。

一、小學數學教學與把班主任工作責任整合問題

第一，就目前的情況而言，教師沒有將教學與班主任的工作有機地結合起來。這主要是因為教師對二者的工作內容缺乏深刻的理解，無法在整合過程中找到二者的相似處。教師教學過程中，忽視了班主任的工作內容，沒有滲透數學教學中的德育課程，沒有構建知識體系，以至于教學與班主任工作不能聯系。第二，不合理的工作整合方式也是制約教育發展的重要原因。要實現班主任與課堂教師工作的有機結合，要了解各自工作的特點，找出二者共同之處，采取有針對性的對策。但是，在實際工作中，還存在著整合方式不適合、單一的問題，這些都不利于整合工作的積極發展，很難加強二者的聯系，最終難以實現學生的發展目標。三是教師職業能力薄弱，對數學教學和班主任工作內容理解不足，缺乏良好的溝通技巧和協調能力，忽視了學生的重要作用和主導地位。這導致在小學教育管理中，建立良好的教育管理制度是一項艱巨的任務。

二、小學數學教學與班主任工作整合的最佳策略

（一）明確角色之間的聯系，使教學融入生活

在整合過程中進行小學數學教學和班主任工作，教師要根據教學目標積極轉變概念和融入數學教學模式，理清二者的內容與角色關系。從角色聯系上來說，數學教學的主要目的是提高學生的分數，培養學生的數學和邏輯思維能力，而班主任的任務就是幫助學生在學習中培養自信，時刻注意學生的思想道德素質和身心健康發展。總的說來，這兩個職位有許多相似之處。在實際工作中他們會起到相互促進的作用。要把數學教育整合到生活教育、教學和班主任工作之中，就需要數學教師在數學實踐活動中不斷發現問題，在教學中積累經驗，并結合素質教育與課堂教學，把優質的數學教學與教學實踐結合起來。

如：教師要積極改變小學數學“分數”這一內容原有教學方法，通過創設生活情境，有效地連接教學和生活。舉例來說，“一個蛋糕可以分成十份。這個數字占整個蛋糕的十分之一，30個學生可以分成三組，每組10人。每個小組占比多少？另外，老師也可以引用生活中的事例，激發學生的學習興趣，使學生團結起來。縮進學生與數學知識的距離，使學生快速理解和掌握數學知識，培養學生的邏輯思維和發散思維能力，營造良好的學習環境和氛圍。在此基礎上，還應允許學生準備錯誤問題的記錄本，為教師工作的和諧發展打好基礎。

（二）教學方法的創新與教學管理的有機結合

將小學數學教學和班主任工作結合起來，教師必須根據實際情況，有針對性地選擇整合方法，并隨著時間的推移不斷調整。優化和創新教學方法，提高教學效率，這對促進學生積極發展是最有效的途徑。在數學教學工作中，班主任指導還必須發揮作用，在其他科目中，要了解學生的學習情況，幫助學生正確掌握文化知識和技能，加強師生之間的交流，了解學生的心理狀況等等，這些都是班主任工作的擴展，既能適當減輕教師的工作壓力，又能大大提高教學質量和教學水平，更好地實現教學與班主任工作的有效整合。

例如：講解人教版教材《多邊形面積計算》時，必須先理清教學目標，根據學生的理解差異，有針對性地選擇并創新教學方法，以培養更多的學生空間思考能力，基于這一點，教師在培養學生對圖表的選擇、想象力和創造力的同時，要鼓勵和肯定學生自主學習、獨立思考的習慣。另外，要使數學教學與課堂活動有效結合，才能達到在快樂中學習的目的。舉例來說，從生活的角度出發，讓學生根據具體情況，計算每輛自行車每天可以減少多少排放物;每當水龍頭關上，能節省多少水資源等，讓學生充分了解節約環保的重要性，從而形成保護環境的習慣，有效地提高教學質量。

結語

總之，小學數學教學與班主任工作相結合是現代教育發展的必然趨勢，是促進小學教育發展的重要內容。因此，教師必須積極轉變教育管理觀念，深化對數學教學內容和班主任工作的認識，提高學生的整體素質，促進學生的全面發展。

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