核心素養下的高中地理實驗生活化教學

章劍龍

關鍵詞：核心素養下;高中地理;生活化教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

引言

高中地理具有一定的深度，對于部分學生來說學習是比較困難的，因此科學運用生活化教學理念能夠有效提升教學質量，促進學生學習興趣的培養，提高學生地理學習的積極主動性，實現學生地理應用能力的提升。核心素養下高中地理實施生活化教學，使學生能夠進行生活中的聯想，將抽象的地理知識轉化為生活中具體的生活案例，提高高中地理教學效率。

一、核心素養下高中地理實施生活化教學的意義

高中階段是學生學習地理的重要階段，在這一階段，教師需要培養學生對地理學習的興趣。過去在地理教學中，教師過分強調學生對知識點的同化，缺乏學生對地理的興趣發展，沒有激發學生對學習的興趣，影響了學生學習能力的提高。高中教師應注意學生學習能力的培養。在最初的階段，教師的注意力應集中在掌握學生的地理知識上。地理學科具有廣泛的應用范圍，同時地理在日常生活中的應用也相當廣泛，在日常生活中，學生經常運用地理知識，例如冷暖空氣、大氣環流等。因此，生活化教學理念在高中地理教學中的應用是一種有效的教學形式，有利于提高高中地理教學效率。同時，依托生活情景可以使學生積極參與課堂學習活動，有效提高學生的學習質量和效果[1]。

二、核心素養下高中地理實施生活化教學的策略

1.合理設置生活情境，提高學生的積極參與度

地理與我們日常生活密不可分，地理是生活的工具，它源于生活。在地理教學中，教師應注意地理知識與現實生活的結合與運用，縮短這門課與學生之間的距離。在教學準備過程中合理創造生活情境，使學生能夠快速進入地理課程的學習環境，有效構建高中地理高效課堂。教學準備可以讓學生對課堂學習的要點有一個大概的了解，同時可以讓學生提前制定學習目標，以更好地改善課堂學習過程。例如，在實際的教育過程中，教師可以通過多媒體與學生互動，以激發學生的興趣，從而使他們在上課前的準備中做得更好，并迅速進入學習狀態。有效提高學生的積極參與度，提高學生學習的自主學習能力，提高高中地理教學效率。例如，《城市交通與生活》一課學習中，教師可以向學生提問生活中都有哪些交通工具？你一般乘坐什么交通工具上學？通過聯系生活，借助微課的形式進行講解，有效喚醒學生的學習積極性。學生就會積極投入學習，參與到高中地理教學過程中，實現自身綜合素質的提升。

2.進行實踐練習，提高學生的實踐能力

地理是一門需要應用和實用的學科。在課堂教學過程中，教師可以運用地理知識來提高學生的實踐能力和應用能力。通過積極主動的實踐活動的學習地理知識，可以相對更好地提高學生對知識點的理解，在學習過程中掌握更多地理知識點的學生將通過自主實踐獲得良好的成績。因此，在課堂上進行實用的地理活動可以幫助學生提高自己的應用能力，達到提高高中地理教學效率的目的。例如，在高中地理教學過程中，教師可以將教材的內容轉換為生活中的實際問題，以便學生可以嘗試自主練習，并通過實際應用使學生感受到地理知識的魅力。在此過程中，不僅可以幫助學生掌握知識要點，還可以幫助學生感受到地理知識的重要性，提高學生學習地理知識的熱情，并使學生將地理知識應用于未來的生活和學習中[2]。

3.運用所學知識解決生活中的問題，幫助學生熟練運用地理知識

地理是一門工具性學科，它的能力不僅體現在其他學科的輔助作用上，而且體現在日常生活中。對于大多場景而言，地理知識在現實生活中被頻繁地使用。可以說，每個學生都要在日常生活中運用所學的地理知識。因此，在地理教學過程中，教師可以讓學生積極發現現實生活的問題，讓學生自己運用所學知識進行解決。例如，在《地域文化與城鄉景觀》一課學習中，教師可以利用地域文化這個項目，讓學生以小組形式收集生活中的城鄉文化，感受其中的不同，從而參與到教學過程中，讓學生觀看更多不同的地域文化，提高學生的知識儲備，改善教學質量[3]。

結論

綜上所述，針對核心素養下高中地理實施生活化教學改革，教師要積極將生活化教學理念應用到實際教學過程中，有效提高學生的學習興趣和積極性。在生活化教學中，教師要積極采取合理設置生活情境，提高學生的積極參與度、進行實踐練習，提高學生的實踐能力、運用所學知識解決生活中的問題，幫助學生熟練運用地理知識等策略，有效實現學生地理核心素養的培養，達到提高高中地理教學效率的目的。

參考文獻

[1]孫百瑜.構建高中地理高效課堂思路探討[J].中國農村教育，2020（18）：78-79.

[2]楊海梅.新課改下構建高中地理高效課堂的思考[J].西部素質教育，2020，6（07）：242-243.

[3]汪其科.構建高中地理高效課堂存在的誤區及優化策略探討[J].創新創業理論研究與實踐，2019，2（07）：39-40.