芻議小學(xué)班級(jí)管理有效性開展途徑

肖四妹

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)管理;方法策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-

在小學(xué)階段開展有效地班級(jí)管理工作，其主要方向大致可以分為針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活及學(xué)生的身心健康。隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，在現(xiàn)如今的小學(xué)班級(jí)管理過程中，班主任應(yīng)當(dāng)切實(shí)將學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力作為開展班級(jí)活動(dòng)的首要位置，切實(shí)提升學(xué)生的品格修養(yǎng)，為社會(huì)及國(guó)家提供更多的棟梁之才。對(duì)于開展班級(jí)管理工作而言，班主任自身首先應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的管理觀念，利用有效地手段不斷為學(xué)生開展豐富多樣的班級(jí)活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性，使學(xué)生在這個(gè)過程中不斷潛移默化的形成良好的道德觀念，為其今后的成長(zhǎng)發(fā)展與學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、注重教育培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育觀念

隨著新課程改革的不斷深入，在小學(xué)階段的班級(jí)管理過程中，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)切實(shí)轉(zhuǎn)變自身的管理觀念，為學(xué)生開展更為人性化的班級(jí)管理策略。但就實(shí)際班級(jí)管理工作而言，現(xiàn)階段很多班主任均為能夠有效地為學(xué)生開展管理工作，很多教師在實(shí)際班級(jí)管理過程中仍以簡(jiǎn)單的說教式策略為學(xué)生開展管理活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生在班級(jí)生活中出現(xiàn)的種種問題或者成績(jī)下滑等因素，班主任便對(duì)其加以批評(píng)，在這種教育模式的前提上，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低，對(duì)班主任內(nèi)心實(shí)則處于一種懼怕的情感，嚴(yán)重影響班主任班級(jí)管理工作的有效發(fā)展，同時(shí)由于現(xiàn)階段很多學(xué)生思想發(fā)育成熟，內(nèi)容已經(jīng)具有一定的逆反心理，班主任這種粗暴單一的教育方式極易激發(fā)學(xué)生的逆反心理，使其與班主任產(chǎn)生不必要的隔閡。因此，在新時(shí)期小學(xué)班級(jí)管理的過程中，班主任應(yīng)當(dāng)及時(shí)摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，不斷利用有效手段為學(xué)生建立正確的班級(jí)管理工作，為學(xué)生樹立正確的思想道德觀念，使學(xué)生能夠更為積極地參與到班級(jí)日程管理工作當(dāng)中，進(jìn)一步提高班主任的管理效率。同時(shí)由于現(xiàn)階段很多學(xué)生的自主意識(shí)較強(qiáng)，作為班主任應(yīng)當(dāng)積極利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，為其開展自我管理教育工作，不斷與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，與學(xué)生共同討論班級(jí)各項(xiàng)問題的解決策略，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識(shí)，潛移默化的使學(xué)生形成愛護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的意識(shí)，利用這種方式不僅能夠使其與班主任之間建立良好的師生關(guān)系，更能有效地提高班主任的管理效率。

二、尊重學(xué)生差異，豐富管理手段

對(duì)于小學(xué)生而言，該時(shí)期學(xué)生身心尚未發(fā)育成熟，自身自控能力較差，缺乏一定的自律意識(shí)，而對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生而言，這個(gè)時(shí)期學(xué)生的已經(jīng)積累到了豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，其自身自我意識(shí)也在不斷的增強(qiáng)，具有一定的自控意識(shí)，很多學(xué)生甚至已經(jīng)形成了一套屬于自己的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)于各種各樣的事情能夠以自我的觀點(diǎn)進(jìn)行思考和分析。但是，由于社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)上各種各樣的因素也在不斷的影響著學(xué)生，對(duì)不同學(xué)齡段的學(xué)生均有著不同的影響。因此，在小學(xué)班級(jí)管理的過程中，班主任應(yīng)當(dāng)切實(shí)利用有效地手段豐富班級(jí)管理內(nèi)容，開展多樣化的班級(jí)管理模式，從學(xué)生個(gè)人、家庭、班集體層面出發(fā)為學(xué)生開展班級(jí)管理工作。對(duì)于學(xué)生自身而言，班主任應(yīng)當(dāng)利用較為民主公正的方式，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到班級(jí)管理工作當(dāng)中，共同與學(xué)生一同商討班級(jí)制度的制定，獲得學(xué)生個(gè)體上的認(rèn)可，進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理活動(dòng)，提高班級(jí)管理效率。而對(duì)于班集體而言，教師同樣也要利用民主公正的手段為學(xué)生建立班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，利用學(xué)生與學(xué)生之間開展的自主管理模式切實(shí)提高學(xué)生的自我管理意識(shí)。在選舉班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)的過程中同樣也要注重民主性原則，有學(xué)生自行選舉信任的集體。

三、關(guān)心學(xué)生心理，培養(yǎng)健康成長(zhǎng)

在當(dāng)前社會(huì)不斷發(fā)展的今天，社會(huì)上的各種文化影響、思想意識(shí)等因素不斷對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活產(chǎn)生著諸多的影響，在這種氛圍下學(xué)生會(huì)逐漸潛移默化的受到來自各種方面的影響，無論好壞，這對(duì)于學(xué)生健康的身心發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。那些積極向上正確的思想價(jià)值觀念能夠幫助學(xué)生身心健康發(fā)展，而那些不良的文化影響則會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展。為此，班主任在日程班級(jí)管理的過程中應(yīng)當(dāng)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德文化的教育，為學(xué)生樹立正確的思想道德觀念。在具體實(shí)施過程中比如利用講座、辯論賽、主題活動(dòng)等形式，不斷向?qū)W生灌輸正確的價(jià)值觀念，不僅能夠有效豐富學(xué)生的精神世界，更能為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展起到一定的引導(dǎo)性作用。而對(duì)于那些家庭情況特殊的學(xué)生而言，班主任也要積極利用家訪的方式多與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生校外的生活，不斷給予學(xué)生應(yīng)有的關(guān)愛，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通交流，使班主任成為每名學(xué)生的朋友，只有這樣班主任才能更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展起到導(dǎo)向性的作用。

綜上所述，在當(dāng)前新課程改革不斷深入的今天，班主任的班級(jí)管理手段也要積極進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不斷利用有效地手段為學(xué)生開展更為有效地管理活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的思想道德水平，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)歸屬感，使學(xué)生能夠積極維護(hù)班集體榮譽(yù)，為班級(jí)的建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量，這有這樣才能切實(shí)形成良好的班級(jí)文化氛圍，切實(shí)提高班主任的管理效率，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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