小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)及其培育的基本路徑

倫逾庭

摘要：小學(xué)階段數(shù)學(xué)作文主要教育學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的身心素養(yǎng)培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。教師要結(jié)合新課改教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，科學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新性、趣味性、開(kāi)放性育人活動(dòng)，使小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識(shí)逐步養(yǎng)成，全面提升數(shù)學(xué)邏輯感知能力，積極應(yīng)用適宜教學(xué)手段拓展學(xué)生數(shù)學(xué)綜合思維能力，從而加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培育成效，讓小學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中充分鍛煉思考方式、強(qiáng)化解題能力、拓展合作技能，進(jìn)而提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力。本文詳細(xì)闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑，希望可以為廣大讀者提供借鑒參考素材。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培育;基本路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在新課改背景下，教師要結(jié)合小學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)特點(diǎn)，思維認(rèn)知規(guī)律、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣等多重元素，科學(xué)創(chuàng)設(shè)適宜的數(shù)學(xué)教學(xué)方案，激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)探索學(xué)習(xí)興趣，保障學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成學(xué)科思想，建立學(xué)習(xí)意識(shí)，積極應(yīng)用多元化學(xué)習(xí)方法探究知識(shí)要點(diǎn)與重點(diǎn)，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科審題、分析、討論、解答、總結(jié)等綜合能力，為學(xué)生多樣性、全面性發(fā)展提供助力，加速小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)成效。

一、巧用數(shù)形結(jié)合，鍛煉運(yùn)算能力

數(shù)學(xué)的核心是運(yùn)算，教師要科學(xué)應(yīng)用數(shù)形結(jié)合方法引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生分析、計(jì)算能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)解題過(guò)程中提升速度和質(zhì)量，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力。因此，教師要將“數(shù)形結(jié)合”方法滲透到教學(xué)過(guò)程中解答相應(yīng)題目，促使學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)邏輯思維意識(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)探究能力。與此同時(shí)，在數(shù)形結(jié)合的能力培養(yǎng)過(guò)程中，教師要通過(guò)保障數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，拓展學(xué)生運(yùn)算素質(zhì)，讓學(xué)生全面提升數(shù)學(xué)運(yùn)算水平和能力，為培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，在解答追擊與相遇問(wèn)題的應(yīng)用題時(shí)，在“數(shù)形結(jié)合”的應(yīng)用中，引導(dǎo)學(xué)生繪制圖式圖例進(jìn)行直觀解讀，幫助學(xué)生明確解題思路、找到解題方法，有效提升審題、分析、運(yùn)算、解答等速度，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力得到鍛煉提升，充分掌握“追擊與相遇”問(wèn)題的解題規(guī)律，將形象思維與抽象思維進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化，進(jìn)。教師要結(jié)合數(shù)形結(jié)合的有效應(yīng)用過(guò)程，幫助學(xué)生建立數(shù)形結(jié)合思維意識(shí)，既可以創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)解題模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程;又可以增添學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)數(shù)學(xué)思維意識(shí)，從而全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

二、運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)，提高應(yīng)用能力

小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)興趣、鍛煉能力，使小學(xué)生在常態(tài)化學(xué)習(xí)模式下逐步開(kāi)發(fā)思維、強(qiáng)化意識(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用技能。因此，教師要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，有效鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，幫助小學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用、學(xué)有所用的目標(biāo)任務(wù)，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力。與此同時(shí)，教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味性數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主參與意識(shí)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)探究學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)自律性和創(chuàng)新性能力，讓學(xué)生逐步建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獨(dú)立性思維，從而高質(zhì)量，高效率地開(kāi)展數(shù)學(xué)問(wèn)題解答活動(dòng)，彰顯小學(xué)數(shù)學(xué)綜合教學(xué)成效

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的“認(rèn)識(shí)人民幣”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生提升認(rèn)知效率，培養(yǎng)生活實(shí)踐能力。比如，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)課堂實(shí)踐作業(yè)、布置家庭實(shí)踐作業(yè)的方式，讓學(xué)生通過(guò)接觸人民幣、了解人民幣的面值和功用，讓學(xué)生對(duì)人民幣知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生好奇心和求知欲，從而激發(fā)小學(xué)生對(duì)人民幣的數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的探索與研究，使小學(xué)生有效提高人民幣換算準(zhǔn)確性，有效增強(qiáng)小學(xué)生文化學(xué)習(xí)與生活能力的培養(yǎng)功效，提高小學(xué)生個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力。

三、組織競(jìng)技比賽，鍛煉核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重開(kāi)展競(jìng)技比賽活動(dòng)，幫助學(xué)生獲取以學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、提升探究情感，充分掌握合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的有效性，全面增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的駕馭與應(yīng)用成效，更為系統(tǒng)性、全面、高效的展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)小學(xué)生的競(jìng)技學(xué)習(xí)斗志，讓小學(xué)生在感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)過(guò)程中，全面增強(qiáng)文化知識(shí)掌握與應(yīng)用能力，全面提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)，踐行數(shù)學(xué)知識(shí)“活學(xué)活用”理念。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的“時(shí)、分、秒”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師借助游戲競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生了解時(shí)分秒的準(zhǔn)確讀法和換算方法。比如，教師讓學(xué)生四人一組在講臺(tái)上放置三把椅子，四個(gè)人圍著椅子轉(zhuǎn)圈行走，停止口令發(fā)出時(shí)四人同時(shí)落座，其中一人會(huì)得不到椅子，這名同學(xué)將準(zhǔn)確的時(shí)間報(bào)出后被淘汰，以此類(lèi)推，最終獲得勝利的人將得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)——小鬧鐘一個(gè)。在這樣的實(shí)踐游戲活動(dòng)中，既強(qiáng)化了小學(xué)生對(duì)“時(shí)分秒”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)成效，又可以幫助小學(xué)生獲得學(xué)習(xí)樂(lè)趣，建立學(xué)習(xí)自信，從而達(dá)到提高小學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮教書(shū)育人的作用，積極開(kāi)展多樣化、多元性教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，鍛煉小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，使小學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中充分掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式方法，堅(jiān)定小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)探索信念，從而加速核心素養(yǎng)培養(yǎng)成效，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

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[2]葉鴻琳 在“真實(shí)”的課堂中經(jīng)歷“有效”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)——例談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)施策略[J].天津市教科院學(xué)報(bào)，2017，（1）：82-83。