高中政治教學與立德樹人理念的融合實踐

蔡萍

摘要：高中政治教學與立德樹人理念的融合是一個非常不錯的選擇，并且高中政治課程本身就是為了促進學生精神品質提升，以及培養學生道德法治觀念的一門課程，教師將立德樹人理念與高中政治課程相結合，可以顯著提高教學效率。

關鍵詞：高中政治;立德樹人;理念融合

在高中政治教學之中融合立德樹人理念，教師可以嘗試著通過時事政治與課程內容相結合，優化教學的同時創新教學方法，并且將重點放到高中政治課程與立德樹人理念的銜接上，通過拓寬社會實踐渠道，以此來促進學生精神品質的提高。

一、整合教材資源， 優化教學內容

教師可以在教學之前進行教學資源的整合，因為每一個學生都是一個獨立的個體，且他們對于一些新鮮的，未知的事物的興趣較為濃厚，當書本發下來的一瞬間，教師對其興趣也較為濃厚，但當學生翻閱完成之后，他們對于教材的興趣會慢慢的下降，教師要做的就是結合一些生活之中的案例和當下發生的實事來優化教學內容，激發出學生對學習的興趣的同時激發出學生的探索欲，讓學生能夠在生活之中進行自發的研究和探索。

例如，我在針對“傳統文化的繼承”這一章節知識點開展講解的時候，社會整合教學資源，以此來宣傳立德樹人理念，首先，傳統文化的繼承是每一個學生都需要肩負的責任，但每一個學生的理念不同，他們有的認同傳統文化的存在，也有的學生并不認同傳統文化，因此我會將重點放到學生對于傳統文化的認知上，但得到的結果并不理想，大部分學生對于傳統文化的認知還停留在春節或者一些較為重大的節日上，這些重大的節日本身是傳統文化濃墨重彩的一筆，但傳統文化絕不僅限于此，我需要做的就是引導學生自發的了解傳統文化，并結合自己的想法，嘗試著繼承并宣揚傳統文化，因為信息時代的到來，文化之間的交流變得越來越輕松，這也直接導致我國的傳統文化受到前所未有的抨擊，如果高中生對傳統文化沒有過多的了解，那傳統文化的傳承就會出現斷層，教師需要通過課程的講解以及立德樹人理念的融入，避免這種情況出現。

二、創新教學方法， 激發學生潛能

教師也需要在進行教學時創新自己的教學方法，因為我國教育改革事業的不斷推進，傳統的教學方法的弊端正在不斷的展露出來，教師如果用傳統的教學方法與立德樹人理念相融合，可能會遇到各種各樣的問題，也可能出現融合較為困難的情況，但教師采用更加新穎的教育方式與立德樹人理念相融合，可以在出現問題時及時的解決，也可以用具有更高自由度的講解方式來吸引學生的注意力。

例如，我在針對“文化在交流中傳播”這一章節知識點開展講解的時候，就會通過一些全新的教學方式來激發出學生的潛能，因為文化是在交流之中傳播的，就像是學生需要進行相關的討論，才能夠理解知識點，因此我會在講解這一章節知識點時，將重點放到學生之間的討論上，通過討論來加深學生，對于這一章節知識點的理解，首先我會找到學生所喜愛的某些文化，比如有的學生喜歡一些玩具或者游戲，也有的學生喜歡一些較為傳統的事情，每一個學生都有自己的想法，他們認同的東西可能會不同，但我會讓學生通過討論去讓對方接受自己所喜歡的東西，通過這種方式激發出學生的潛能，也加深學生對于知識點的理解。

三、注重高中政治課與立德樹人的有效銜接

在高中政治教學之中滲透立德樹人理念，需要將重點放到課程內容與立德樹人理念的銜接上，因為立德樹人理念和高中政治課程之間有著一定的差異性，如果教師采用生硬的轉換法，可能會引起學生的不適，也直接導致學生的學習效率下降，但教師在進行教學時通過導入的方式借助高中政治課程與立德樹人理念相關的點，將學生的注意力從高中政治課程之中轉移到立德樹人理念上，提高學生德語水平的同時，幫助學生打下堅實的基礎。

例如，我在針對“文化塑造人生”這一章節知識點開展講解的時候，就會將重點放到高中政治課程，以立德樹人理念的銜接上，因為文化塑造人生，首先文化對于學生精神內涵的提升有著非常大的幫助，但當前狀態的高中生，他們對于閱讀或者對于文化的了解還太過淺薄，他們并沒有辦法直觀的感受到這一章節知識點所蘊藏的精神內涵，因此我會對學生提出一個問題，那些精神品質較好的人，他們的人生是什么樣的，我會找出一些較為直觀的案例，比如聞一多先生，他的生活習慣或者在面對一些特殊的事情時，他們會選擇什么樣的做法，我會結合聞一多先生的做法和學生的想法進行比較，以此來讓學生明白立德樹人理念的重要性。

四、拓寬社會實踐渠道， 增進學生德育養成

教師在進行教學時需要嘗試著拓寬社會實踐渠道，因為高中政治課程中的知識點與學生們生活息息相關，但學生如果不進行實際的實驗的話，他們就無法感受到自己內心真正想要的東西，他們的德育水平也很難得到提高，因此教師可以通過更加完善的社會實踐方式來引導學生針對自身開展思考，并通過這種方式促進學生精神品質的提升。

例如，我在針對“體味文化”這一章節知識點開展講解的時候，就可以通過開拓社會實踐渠道，因為文化本身蘊藏在社會的方方面面之中，但學生自身的觀察能力較差，他們無法從生活之中感受到文化的影響。針對這種情況，我會給學生布置一定的社會實踐任務，比如這一章節知識點是為了讓學生體味文化，所以我會選擇讓學生尋找自己生活中的文化，因為這是一個極其貼合生活的事情，學生可以在玩鬧之中有一些全新的理解，當學生能夠真切的感受到文化的內涵時，學生的精神境界以及對事物的看法會發生一定的改變，對學生的德育水平的提升有著非常大的幫助。

總而言之，在高中政治教學之中滲透立德樹人理念是一個非常不錯的選擇，但這并不是一件輕松的事情，因為這是一種全新的理念，學生在初次接觸時會以自身的理念為基礎考量這一種全新的理念，如果學生考量的結果是不認同，那立德樹人理念對于學生的提升是微乎其微的，因此教師需要先讓學生對立德樹人理念產生認同感，并結合時事政治引導學生進行相應的思考，避免學生不認同的情況產生。

參考文獻：

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