優化教學方法，提高小學數學教學效率

黃新華

摘要：由于受到諸如應試教育等傳統觀念和思想的影響，小學數學教師過去常常采用灌輸等落后的教學方法，忽視了對學生興趣的激發和能力的培養，導致整個數學教學質量低下。為此，廣大小學數學教師需要從根本上轉變思想觀念，積極主動地探索和運用創新的方法和策略，以提高小學數學的教學效能，為學生全面發展服務。

關鍵詞：優化;教法;小學數學;教學效果;提升

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

數學是我國基礎教育課程體系的重要組成部分，與學生數學知識的獲取、全面發展、全面提高素質密切相關。因此實現高效、優質的小學數學教學顯得尤為重要。在此基礎上，結合實踐經驗，從采用提問教學、實施合作探究、重視解題訓練、運用直觀教學四個層面，系統分析了提高小學數學教學效能的科學方法和具體策略。

一、實施合作探究

合作探究法倡導突出和發揮學生的主體性，通過學生之間的交流與互動，使學生共同發展，共同進步。因此，小學數學教師要充分認識合作探究法的優勢與作用，切實改革以往統一教學模式。第一，教師根據對學生的了解，進行科學合理的小組分配，并保證每組4-6人，由具有不同學習能力的學生組成;第二，教師可設定合作探究任務，激發學生的合作探究動機，促使學生在小組內主動討論、交流、互動，各抒己見、集思廣益，進而找出解決問題的方向和方法，達到理想的教學效果。

比如筆者在教“三位數乘兩位數”時，就采用了小組合作探究法展開教學，首先，筆者對學生的學習水平進行調查，了解學生的學習狀況，為后續的分組工作做好鋪墊。組隊時，應根據學生的實際情況，科學地分配組員，保證每組學生的學習平均水平相同，組員劃分好后，筆者再給學生布置探究任務，組員分配好探究任務后，就把上課時間交給學生，讓學生自由討論。通過實施合作探究法，筆者促進了學生之間的合作交流。

二、運用直觀教學

運用直觀教學法能使抽象的知識具象化，更符合學生的思維、認知特點，更容易讓學生接受和理解。為此，小學數學教師應從以往枯燥乏味的教學方法和手段中轉變，提高自己的專業素養，善于運用多媒體等先進技術手段，促進直觀教學方法的應用，把原本抽象的數學知識通過圖片、動畫或視頻等形式展現出來，實現直觀的形象化教學情境的創設，優化學生的感性認識，增強學生的直觀知覺，真正加速學生對知識的理解和掌握。

如在講授“平行四邊形和梯形”時，這節課的內容有一定的抽象性，很考驗學生的圖形判斷能力，為此，筆者結合多媒體技術展開教學，創設了直觀的教學情境。課堂結束后，筆者首先利用多媒體技術向同學們展示了幾組圖片，通過圖片介紹了這兩種圖形的特點，然后利用多媒體技術對這兩種圖形的結構進行了詳細的分析，促進了同學們對圖形的了解。在此基礎上，運用直觀教學法，增強學生的直觀感受能力。

三、采用提問教學

問題式教學能直接引發學生的疑問與思考，促使學生在深入探究的過程中，加深對知識的理解與掌握。因此，建議小學數學教師應對數學教科書進行深入細致的研讀，從教科書中提煉、概括出知識中的難點和要點，設計出具有啟發意義和探究意義的問題，選擇適當的教學時機進行提問，直接有效地激發學生的求知欲望，調動學生的思維動機，促使學生展開深層的學習和探究，從而鞏固對知識的理解和掌握。

比如，在講授“除數是一位數的除法”時，這門課的內容主要是計算，但是在長時間的計算實踐中，學生很容易喪失學習的熱情，甚至對計算實踐產生排斥感，因此，筆者決定采用“提問式教學”展開教學。課堂結束后，筆者先帶領學生鞏固已學知識，理解除數一位數除法的運算法則，然后提出幾個問題，通過提問的方式激發學生思考的動機，提出問題后，我會讓學生思考一段時間，然后舉手，展示自己的計算結果。采用這種方式，學生對課堂活動的參與熱情更高，課堂學習氣氛也有了明顯的改善。在此基礎上，采用提問式教學，加深了學生對知識的理解，激發了學生的學習熱情。

四、重視解題訓練

解決問題是數學教學的重要環節和主要內容，學生學習數學，是為了更靈活地運用知識進行分析，解決實際問題，鍛煉和提高自己的計算能力，解決問題的能力。因此，小學數學教師要適當減少講授理論知識的時間，主動根據數學理論課程知識設置各種發散的、專題性的、層次性的數學習題，開展專題解題活動，促使學生主動運用所學的知識，從多方面、多層次、多角度進行分析、解決數學問題，以加深對相關知識的理解和掌握，逐步形成良好的計算能力和解題能力。

比如，在講授“分數乘法”時，這門課主要是以計算為主，因為分數部分的知識比較難掌握，學生在學習過程中很容易出現模糊不清的情況，因此，筆者針對這一問題，開展了專題培訓活動。課堂結束后，筆者首先帶領同學們學習分數乘法，使同學們熟悉分數乘法的運算規則，隨后，筆者正式開展了一次專題培訓活動，為同學們提供了解題空間，例題布置完畢后，筆者將課堂時間交給同學們，讓同學們針對例題進行分析。通過設置專題問題解答環節，鍛煉了學生的計算能力。

總之，教學方法的選擇與使用直接影響到教學的效率、效果，是新課程改革的核心與重點，也是廣大教師必須不斷思考與探索的內容。作為小學數學教師，要真正順應課程改革的發展變化，把握全新的教學目標和要求，根據數學學科特點和學生身心發展狀況，進行思考、探索，通過創新策略的實踐運用，促進教學方法的優化，全面提高小學數學教學效果。

參考文獻

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