基于雙減政策背景探究小學語文教學實踐策略

楊小芳

摘要：在“雙減”政策的推行下，教師要順應教育改革，意識到減負增效的重要性。小學生正在成長的初期階段，也是培養良好喜歡的最佳時期，同時為以后的學習和生活打基礎，教師在小學語文的課堂教學中，要不斷地轉變自己的教學思維和教學模式，在優化課堂結構的基礎上對教學方法進行改良和創新，幫助學生建立最適合自己的學習方法，同時拓展語文學習的空間。

關鍵詞：“雙減”政策;小學語文;實踐策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

長期以來，為實現語文教學目標，許多教師都給學生安排了過重的學習任務，語文教學方法也日漸僵化?！半p減”工作是一項中央關心、社會關注、群眾關切的民心工程。受當今教育模式的影響，小學教育本身所具有的壓力，超過了小學生自身的接受能力。在新課標的背景下，課堂教學中的“雙減”政策落實，需要教師轉變教學的方法，并結合學生的心理特點，讓學生充分發揮學習上的自主性，激發學生對語文學習的興趣，積極主動參與到課堂教學中去，完善教學結構，提高教學質量。對小學語文教學來說，小學語文教學也要與時俱進，借助有效的教學手法實現增效減負的目的。

一、小學語文現在的學習狀態和存在的問題

（一）應試的教育模式

當前我國的教育深受傳統教育觀念的影響，教育模式主要是教師對學生采取灌輸式的教學，小學生只能被動的接受教師教授的內容。學生對教師的教學內容可能會出現無法主動接受帶來觀念上的誤導等后果。這種傳統的教學模式不利于新課程的改革。

（二）家長的過度期望

在小學階段，家長們一般都對學生有著學習上的期待，很多家長在孩子回家之后督促他們學習時都往往過于急功近利。如太過于在意學生的成績，而忽視了學生在成績之外的成長和進步。在學生家長這種功利思想的影響下，小學語文的減負往往很難真正落實。

二、“雙減”政策的內涵

通過對當前小學語文的教學現狀和存在問題的簡單分析，可以明了小學語文實施減負增效策略改革的重要性和現實意義?！皽p負增效”也就是在一定程度上減少小學生們的學習任務和思想包袱，同時能夠提升他們學習語文的效率和深度。在倡導課程改革的新時代背景下，小學語文的教育更需要用更加科學的方式和有重點的改革來實現真正的減負和增效?！霸鲂А背嗽黾訉W生學習語文的效率之外，還包括學生知識面的擴展和語文基礎能力的提升。語文是一門生活性的學科，課堂之外也是學生們進行語文學習的重要場所。只有真正的幫助學生放下語文學習在課堂上的包袱，更加游刃有余的在生活中隨時隨地進行語文知識的學習，才能夠真正實現增加語文學習的效果，幫助學生提升豐富的基礎能力。

三、基于雙減政策背景小學語文教學實踐策略

（一）靈活應用教學方式

隨著我國社會經濟與科學技術的發展，全球化趨勢的加強，我國逐漸邁向國際化的發展，多元化的發展形勢促使教育事業也取得了巨大的進步，因此，在語文課堂教學中，教師不應拘泥于固定的教學模式，而應根據具體的教學情況采用不同的教學方式。如，在進行問題討論時，可采取分組式小組討論模式;而要對問題進行深化或引導時，則可采用問題情境式，讓學生根據教師的問題逐步加深思考;若要進行拓展教學或引發學生的創造力，則可選擇運用多媒體技術，通過圖片、視頻等方式。在教學過程中，教師應根據具體的教學需求靈活應用教學方式，可一種單用也可混合使用，根據教師的教學要求和教學目的進行選擇。這樣的教學模式不僅可以使課堂教學變得豐富多樣，還可以增加學生學習的趣味性，引導學生積極主動參與，提高課堂教學。

（二）注重學生思考能力和創新精神的培養

增效減負的效果是否明顯，要看學生在對問題思考上的能力和創新精神。教師作為學生在學習過程中的引導者，在學生學習的過程中，教師要善于對學生的思維進行啟發，引導他們去發現問題，解決問題，從而掌握一定的學習技巧和方法。這樣一來，學生在語文課堂教學中的積極性也會提高，遇到問題也會積極主動去探索，化被動為主動，讓學生自主思考。此外，課堂提問要善于抓住學生感興趣的話題，從而融入到教學中去，并增設一定的情境模式，加深學生對問題的感悟和印象，從而激發學生對問題的思考，在探索中運用不同的方式解決問題。這樣對培養學生自主思考問題的能力以及創新精神都會起到極大的促進作用，讓學生在以后的學習中，可以積極主動參與到學習中去，激發學生學習的熱情和創造精神。

（三）科學合理地安排課后作業與練習

課后的作業與練習是小學生學習壓力最重要的來源，受應試教育的影響，教師往往會布置大量重復性極強的抄寫類作業，這不僅不利于學習效率的提升，更可能對學生身體健康造成不利的影響。因此，語文教學應當優化課后作業的設計，重視質量而不是一味地追求數量，在減輕小學生作業負擔的同時提升其學習效率。

例如，在布置《丁香結》的課后作業時，教師可以設計這樣的兩個拓展類作業：一是文中提到了一些描寫丁香的古詩句，讓學生在課下再去搜集一些關于丁香或是其他花的古詩句并，帶到課堂上分享;二是這篇文章的作者借助丁香抒發了自己對于人生的思考與感悟，讓學生仿照這篇課文的體例，借助一種花或者是其它事物抒發一下自己的感情。這兩項作業任務都不繁重，也能使小學生的語文綜合能力得到鍛煉，對于小學語文的減負與增效非常有利。

四、結語

綜上所述，小學作為義務教育的初級階段，起著決定性的作用，小學語文教學是學生掌握語言運用能力和情感表達的重要方式，因此，小學階段語文教學的作用不容忽視。在新課改的深入發展下，提倡小學教育實行“雙減”政策的教學理念，但效果甚微，因此小學語文課堂落實“雙減”政策還有很長的一段路要走。教師只有樹立增效減負教學理念，積極探討行之有效的增效減負教學策略，采用合理的教學手法來教學，才能實現語文課堂教學增效減負的目標，為學生學習和成長構建良好的環境。

參考文獻

[1]盧阿芳，劉凌云.小學語文課堂教學增效減負的策略[J].課程教育研究，2020（45）：81-82.

[2]許華良.小學語文課堂教學增效減負的策略探究[J].課程教育研究，2020（34）：61-62.