多方法結(jié)合，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

黃月秀

摘要：教學(xué)改革背景下，課程標(biāo)準(zhǔn)不斷優(yōu)化調(diào)整，更注重學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，在新的教學(xué)環(huán)境下，不管是對(duì)教師而言，還是從教學(xué)情況來(lái)看，都應(yīng)該有所調(diào)整，教師需要改變自己的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)模式，才能適應(yīng)教學(xué)的新發(fā)展，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該投身于教研，采用多樣化的教學(xué)方法，努力提高課堂效率，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也應(yīng)該有所回應(yīng)，緊隨教師步伐，師生共建良好的課堂氛圍，提升整體數(shù)學(xué)課堂的效率，本文主要探討多方法結(jié)合，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略。

關(guān)鍵詞：多方法結(jié)合;提高;小學(xué)數(shù)學(xué)：教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言

數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段最重要課程，也是較有難度的課程之一，采用多方法教學(xué)可以提高課堂效率，提升課堂容量，開(kāi)闊學(xué)生的視野，完善學(xué)生的邏輯思維，通過(guò)層層遞進(jìn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生領(lǐng)略奇妙的數(shù)字世界，核心素養(yǎng)背景下，教師應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，應(yīng)用多樣的教學(xué)手段和方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，將提升數(shù)學(xué)課堂的成效、學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)作為最終教學(xué)目標(biāo)。

1多方法結(jié)合，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

1.1轉(zhuǎn)變教學(xué)思路

新課背景下，教學(xué)有了新的標(biāo)準(zhǔn)，不管在教學(xué)目標(biāo)上，還是課堂形式上，都重新進(jìn)行了定義，教學(xué)目標(biāo)上不再以學(xué)生的成績(jī)?yōu)槲ㄒ豢己藰?biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)形式上更加注重學(xué)生的主體地位，所以要應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法，必先改變教師的教學(xué)理念。傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師主要以講授為主，教師是課堂的主體，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生主動(dòng)性得不到激發(fā)，當(dāng)下教師應(yīng)迎合課改要求，重視學(xué)生的主體地位，重視課堂引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)學(xué)生主動(dòng)探索、思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況也要予以實(shí)地考察，在尊重個(gè)體差異的基礎(chǔ)上實(shí)施多樣化教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《四則運(yùn)算》一課時(shí)，教師就可以改變教學(xué)理念，在學(xué)生掌握運(yùn)算規(guī)則后，設(shè)置適量計(jì)算習(xí)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主計(jì)算，并在計(jì)算中總結(jié)運(yùn)算規(guī)律，通過(guò)實(shí)踐、討論、交流讓學(xué)生在計(jì)算中掌握四則運(yùn)算的規(guī)律和定律，進(jìn)而提升課堂效率[1]。

1.2應(yīng)用情境，激活學(xué)生興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)課程相對(duì)來(lái)說(shuō)較為簡(jiǎn)單，但是小學(xué)生邏輯思維發(fā)展不足，對(duì)部分問(wèn)題的理解也就不夠透徹，久而久之積攢了很多問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣，所以教師可以應(yīng)用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐漸探索[2]。例如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體和正方體》一課時(shí)，教師可以將實(shí)物教學(xué)法和情景教學(xué)法結(jié)合在一起創(chuàng)設(shè)情景問(wèn)題，以實(shí)物引出課堂主題，再設(shè)計(jì)問(wèn)題情景啟發(fā)學(xué)生思考并探究，在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景時(shí)，問(wèn)題不易太多，也不能太復(fù)雜，要有層次性，才能助力學(xué)生思考。在實(shí)際的情境應(yīng)用中，教師可以結(jié)合不同課程內(nèi)容設(shè)計(jì)不同情景，例如故事情景、圖片情景、視頻情景等，情境教學(xué)讓課堂變得生動(dòng)、有趣、形象，有助于提高課堂質(zhì)量，讓學(xué)生的潛能得以釋放。如教師可以先拿出正方體和長(zhǎng)方體鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究，在學(xué)生探究的過(guò)程中，適時(shí)引入情景：“生活中常見(jiàn)的長(zhǎng)方體很多，讓我們想想都有什么？他們都具備什么樣的特點(diǎn)？有幾個(gè)面、幾個(gè)邊？不同面和邊有什么特點(diǎn)”，通過(guò)情景問(wèn)題，激活課堂，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究和分析，在情景的引導(dǎo)、學(xué)生的探討下，構(gòu)建了高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

1.3實(shí)施分層教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異明顯，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)背景、成長(zhǎng)背景、思維特點(diǎn)不同，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的差異性，實(shí)施分層教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自我個(gè)性，不能采用一刀切的教學(xué)方法，教師可以充分的了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定差異性的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法，實(shí)施層次化教學(xué)管理。例如，在學(xué)習(xí)《因數(shù)和倍數(shù)》一課時(shí)，教師在課堂中設(shè)計(jì)了不同層次的問(wèn)題，并提問(wèn)了不同能力的學(xué)生，在設(shè)置課后練習(xí)題時(shí)，也設(shè)計(jì)了不同難度的題目，有基礎(chǔ)題目、拔高題目、拓展題目，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身能力進(jìn)行做題，之后教師根據(jù)學(xué)生的做題情況，對(duì)學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)進(jìn)行了分析，通過(guò)查漏補(bǔ)缺，提升了學(xué)生的課堂效率。

1.4利用立體資源，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)立體資源，既可以達(dá)到吸引學(xué)生注意力的效果，也可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主思考和探究，借助媒體資源激活了學(xué)生的自主意識(shí)，構(gòu)建了以學(xué)生為的課堂，在海量資源的引導(dǎo)下，學(xué)生不斷拓展、學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)展學(xué)生的眼界。例如，在學(xué)習(xí)《多邊形的面積》一課時(shí)，教師就可以借助新媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)立體的數(shù)學(xué)資源，讓學(xué)生從直觀的角度認(rèn)識(shí)不同的多邊形，進(jìn)而獲得更直觀數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師可以用媒體展示一個(gè)平行四邊形和梯形，讓學(xué)生在觀察和探討中對(duì)多邊形的特點(diǎn)進(jìn)行探討，并逐漸引出多面形的面積計(jì)算公式，鼓勵(lì)學(xué)生推導(dǎo)公式，可以將學(xué)生分成小組，以小組為單位進(jìn)行公式推導(dǎo)，通過(guò)對(duì)公式的推導(dǎo)可以讓學(xué)生對(duì)多邊形的面積有新的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了深層教學(xué)，提升了課堂效果。

2 結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，新課改背景下，要提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，就要及時(shí)改變教學(xué)理念，應(yīng)用多樣的教學(xué)方法，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探索，才能為高效課堂的建立打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]史巖.借助深度學(xué)習(xí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略研究[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2021（11）：25-26.

[2]劉秀香.“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的研究[J].中國(guó)新通信，2021，23（17）：157-158.