如何提升初中道德與法治課教學實效性

軒海霞

摘要：在信息化教學時代的背景下，教師都需要對于課堂中的教學活動的開展進行一定的優化，提升學生在課堂中的學習效率。教師在提升初中道德與法治課堂教學時效性的前提下，都需要落實不同的德育教學的理念，這樣才能夠讓學生充分的認識到課程知識內容學習的重要性，而且也能夠根據學生學習能力發展的特點，在教學中采用不同的教學措施，以此來優化對于課堂中教學活動的開展，這樣才能夠提高學生對于知識內容的學習實踐的運用意識，也能夠幫助學生提升自己的思想道德的水平，從生活情景化入手，也能夠讓學生對于不同的知識內容都可以進行合理的探究，因此，本文就如何提升初中道德與法治課堂教學時效性，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：初中道德與法治;教學實效性;生活化情境;課堂為核心;實踐性活動為載體

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隨著多元化的教學理念，在道德與法制課當中的落實，教師都需要對于課堂中的教學形式進行合理的創新開展，這樣才能夠在豐富學生的學習體驗感受的前提下，提高對于多元化教學資源的利用效率，并且也能夠對于課堂中的教學環節，進行合理的更新，促進學生的學習興趣的提升，能夠讓學生在這個過程中，逐漸的融入到不同的學習情境中來，并且能夠讓學生對于不同的實踐學習活動，都可以進行良好預測的參與。再強調學生對于不同的知識內容學習和解讀情況的前提下，教師都可以讓學生進入不同的生活化的學習案例，從而幫助學生對于知識內容，進行有效的運用和分析，這樣才能夠提高學生對于知識內容的學習印象，而且也能夠讓學生在生活中遇到相關問題的前提下，都可以積極主動的進行解決，幫助學生維護自己的合法學習權益，教師在提高知識內容講解時效性的過程中，都需要讓學生融入到課堂的學習情景中來，這樣才能夠不斷的幫助學生確立自己在課堂中的主體學習地位，也能夠引導學生對于不同的學習模式都可以進行合理的接受，提高學生在課堂中對于知識內容的接納學習的程度。

一、生活化情境入手

在將德育教學的理念進行合理有效滲透的前提下，教師也能夠通過生活化教學資源的運用，幫助學生融入到課堂的學習情景中來，從而不斷的提高學生對于知識內容的運用實效性。

例如，在教授學生學習“享受學習”這一章節內容時，學生在進入初中階段開始學習之后，就會發現自己的學習壓力是在逐漸增加的，這樣學生的學習心態就會慢慢的發生變化，從而導致學生不能夠進行快樂有效的學習，這樣就會影響學生在課堂中的實際學習的結果，教師在構建生活化教學情境的前提下，都需要通過不同的教學案例的講解，幫助學生認識到自己的情緒發展的變化，這樣才能夠逐漸的引導學生對于自己的負面學習情緒，進行合理的消除，引導學生能夠在課堂的學習過程中享受學習。

二、開放式課堂為核心

通過構建開放式的課堂教學模式，也能夠提高學生在課堂中的學習思路，能夠拓寬學生對于知識的學習理解。

例如，在教授學生學習“認識自己”這一章節內容時，很多學生都不能夠正確的認識自己，因為學生在學習的過程中都會遇到很多的問題，而有的學生會盲目自信認為自己能夠解決這些問題，但是有的學生就會缺乏自信心，認為自己不能夠解決這些問題，這兩者都會導致學生在課堂中的學習效果受到影響，所以教師在構建開放式的課堂教學模式的過程中，都需要以學生在課堂中的學習討論為主要的教學核心，這樣才能夠主動的調動學生的學習思維，并且能夠讓學生在從他人的話語中，對于自己的優勢和缺點，都可以進行良好的認知，這樣才能夠促進學生學習方式的轉變。

三、實踐性活動為載體

在以不同的實踐性教學活動的開展，為主要的知識內容講解載體的前提下，教師都可以利用學生在課當中對于知識內容的學習理解，從而不斷的提高課堂中知識內容講解的時效性。

例如，在教授學生學習“網上交友新時空”這一章節內容時，學生在對于網絡的世界進行有效融入的過程中，都需要對于自己的個人信息進行合理的保護，不要在網絡上將自己的個人信息進行隨便的泄露，所以教師在增強學生的網絡安全學習意識的前提下，都需要對于學生在網上交流的行為進行合理的勸解，并且能夠讓學生掌握不同的安全信息的管理方式，通過開展實踐性的教學活動，才能夠讓學生明確自己的網絡行為是否存在危險性。這樣才能夠確保學生在網絡世界中不會受到傷害，而且教師在對于不同的教學活動的開展形式都可以進行合理有效創新的前提下，才能夠逐漸的提高對于知識內容講解的時效性，也能夠讓學生運用自己所學習的知識內容，保護自己的合法權益不受侵害。

總而言之，提高學生在課堂中的抗壓學習能力，才能夠讓學生在遇到學習問題的過程中，積極主動地運用自己的學習思維方式進行合作解決，而且在開展實踐活動為主要的教學載體的過程中，也能夠幫助學生對于不同的學科理論，都可以進行合理的思維，所以教師在構建生活化教學情境的前提下，都需要確立開放式的教學課堂模式，這樣才能夠提高學生的核心學習能力，并且能夠讓學生在這個過程中逐漸的提高自己的道德與法治的核心素養，教師也可以通過課堂中教學知識內容講解時效性的提升，不斷的幫助學生融入到不同的學習氛圍中來。

參考文獻

[1]張瓊. 探究初中道德與法治高效課堂的構建策略[J]. 新課程·中學，2019（10）：176.

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