雙減背景下，小學數學高效課堂構建探究

李曉燕

摘要：伴隨著雙減政策的提出與逐步落實，在小學數學上構建高效課堂的呼聲越來越高，這同時對教師在課堂教學中的效率與質量提出了更高的要求。小學階段的數學學習，不僅能夠為學生學習有效性的提升奠定基礎，還能夠為學生數學思維的培養、理解能力的提升創造有利條件，在引導學生進行高效學習的基礎上促進核心素養的培養。有鑒于此，教師應當在教學過程中善于利用多樣化的教學方法，并且以雙減政策為指引，構建小學數學高效課堂。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;雙減背景;課堂形式;自主探索;作業設計

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在以往的小學數學教學過程中，教師受傳統教學思維的影響，采用的多為照本宣科式的單一制教學，學生很難在課堂學習中感受到樂趣，并且由于重點與難點不夠突出、學習針對性不強、學習方法不科學等等，造成了學生學習有效性的低下。針對這種客觀存在的情況，并且在雙減政策與新課程改革的教育背景之下，教師首先應當對自己的教學思維進行革新，并且運用多元化、動態化的教學手段，豐富課堂教學形勢、突出學生自主探索、創新數學作業形式，為學生打造高效率、高質量的小學數學課堂。

一、豐富課堂教學形式，實現學生高效學習

雙減背景下小學數學高效課堂的構建，有賴于課堂教學形勢的豐富，在此基礎上有利于實現學生發揮主觀能動性，進而實現高效的學習。以往學生學習有效性不高的重要因素之一就是課堂教學形勢的單一，“填鴨式”“灌輸式”的教學方法早已經不能夠適應現代教學的需求，并且也與雙減政策背道而馳。基于此，教師應當適時的運用情境化的教學方法、生活化的教學方法等，為學生營造良好的教學情境，引導學生在身臨其境的環境中對數學知識點進行高效的學習。

例如，在學習“四則運算”時，這節課的知識點圍繞著數學中的加減乘除展開，對提升學生的數學運算能力具有一定的促進作用。本著“豐富課堂教學形式，實現學生高效學習”的教學理念，我首先根據教材中的實例，為學生營造了一種身臨其境的教學環境，切實的增強了學生的課堂代入感、參與感。而后我引導學生聯想自己在過往學習的四則運算知識，對教材中新型的數學知識理論、內容進行學習與探索。受到代入感較強的教學情境影響，學生的學習熱情得到了顯著的提升，學習有效性也得到了切實的增強，產生了良好的效果。

二、突出學生自主探索，強化學生學習能力

雙減背景下小學數學高效課堂的構建，還有賴于學生自主探索能力的提升，在此基礎上有利于促進學生學習能力的強化，進而使學生樹立更為堅定的數學信心，對于數學知識點的學習也更加快捷、高效。素質教育理念要求下，教師在教學實踐中需要對學生自主學習能力的有效發揮予以足夠的重視，并且善于在課堂教學中突出學生的自主探索能力，在問題式教學的指引下，將學生的探索熱情與求知欲望充分調動起來，引導學生掌握正確的學習方法，實現高效的學習。

例如，在學習“小數的意義和性質”時，這節課的知識點有利于豐富學生對于數字的認知，培養學生的數學思維能力。本著“突出學生自主探索，強化學生學習能力”的教學理念，我首先引導學生發揮自主學習能力，對于教材中涉及到的核心數學知識點進行主動探索，在學生的腦海中留下了較為深刻的印象。而后我與學生之間展開了良好的互動，在互動中我不僅對學生的自主探索成果有了一個基本了解，并且針對學生在學習中遇到的問題與困難，進行了集中的講解，降低了學生的學習難度，提升了學生的學習有效性。

三、創新數學作業形式，提升作業設計質量

雙減背景下小學數學高效課堂的構建，同樣離不開數學作業形式的創新，在此基礎上有利于促進作業設計質量的切實提升，還有利于降低學生的學習難度，引導學生在當堂檢測與做作業過程中深化自身對于數學知識點的認知，實現數學核心素養的有效突破。雙減政策的核心內容之一就是將課后作業在當堂檢測中進行高效的展示，讓學生能夠第一時間將學習到的新知識運用到解決實際問題之中，夯實學生的知識基礎，引導學生產生更為強烈的獲得感、參與感、體驗感。

例如，在學習“三角形”時，這節課的知識點圍繞著三角形的內容展開，有利于深化學生對平面幾何內容的理解。本著“創新數學作業形式，提升作業設計質量”的教學理念，我首先利用信息技術可以展示圖文結合內容的優勢，引導學生在直觀的環境下對三角形的邊、角等進行了學習，將學生的視覺感官充分的調動了起來。與此同時，在作業設計當面，我采用幻燈片的形式，在學生學習新的知識之后，即時性的進行當堂檢測，加深了學生對于三角形知識點的認知，并且夯實了學生的學習基礎，產生了很好的學習效果。

總而言之，在小學數學教學過程中構建高效率、高質量的課堂環境，不僅是落實雙減政策的必然需要，同時也是踐行新課程改革理念的必由之路。教師首先需要從思想觀念上進行及時的轉變，并且善于在利用現代化教學模式上進行探索，為學生數學邏輯思維能力的培養、數學運算水平的提升創造有利條件。

參考文獻

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