新課改下高中地理課堂小組合作探究教學模式實踐思考

戴玉吉

摘要：伴隨著新課程改革的逐步落實，小組合作探究模式被越來越深入地應用到高中地理課堂上，這也就大大提升了課堂教學的效率和質量，同時也更加有助于培養學生們對于地理學科的長期學習熱情。對此，本文從多個角度入手，對如何科學開展小組合作探究教學進行了較為合理地分析。

關鍵詞：高中地理;小組合作探究;新課改

高中生已經具備一定的學習能力，也不再需要時刻在教師的催促下學習知識，也因此這就具備小組合作探究教學的前提。與此同時，教師也要進一步加強師生間的良好關系，要適當地幫助學生，而不是全面掌握探究的進度，合理地發揮引導者的角色，從而促使學生們更充分地自主探究學習地理知識。除此之外，教師也要指引每一位學生都要充分發揮自身的積極性，敢于承擔自己的任務，并保證盡可能完美地完成任務，從而使得最終的探究結果更加科學、準確、完善。

一、開展背景：

小組合作學習是指學生們在團隊設計學習目標的基礎上，通過明確的分工和合作來完成共同學習任務的模式，而在這個過程中更強大學生之間的互相配合，一切以團體成績為評價標準，這也就注定了良好的合作學習效果是要遠遠勝于學生各自“單打獨斗”的學習效果的。

首先，新課改理念中明確強調了新時期學習方式的三大特點，分別是：探究性、自主性、合作性，同時經過一系列的實踐證明，小組合作學習的效果也要更勝一籌，同時這種合作精神的養成對于學生未來發展亦是有著極強的幫助作用，也因此小組合作常常被人們譽為：“近十幾年來最重要和最成功的教學改革！”。

其次，小組合作學習的過程就是學生們“三人行”的過程，也正是在這個過程中學生之間可以互相取長補短，去實現自我學習能力的不斷提升，進而逐漸具備更加優秀的學習品質。除此之外，小組合作學習對學生的學習能力的鍛煉也是較為全面的，如在合作學習的過程中始終需要學生們親力親為，而這對于學生的創造性思維的發散也是有著極強的促進作用，等等。

最后，小組合作學習可以有效改變課堂學習氛圍。高中階段的知識學習難度有著較大的提升，學生們在面對較難的知識時很容易產生消極的學習情緒，此時就需要良好的外部環境來幫助學生消除不良情緒，進而始終保持高昂的學習狀態。還有，合作學習也可以適當減輕教師們的教學工作量，對于一些較為簡單的知識點，學生們通過小組合作學習便可以有效掌握，此時教師也可以擁有更多的精力去帶領學生們突破重難點的學習，從而便可以有效加強學生們的整體學習效果。再有，小組合作學習可以實現以強帶弱的學習效果等等，總之小組合作學習模式的開展對學生們學習成績和素養的提升有著極強的幫助作用的。

二、實施關鍵&實施程序：

例如，學生在學習“地球的圈層結構”這一課的知識點時，教師就可以首先根據學生的實際學習情況和個人能力將學生合理的分為幾個合作小組，并引導學生以小組的形式探究“黃果樹瀑布景觀中涉及了地球的哪幾個圈層？”這一問題。在此過程中學生可以首先對本節的相關知識點進行回顧，如地殼、地核、地幔的基本特征等;然后一起進行對此問題互相進行交流和探討，也可以通過互聯網或者書籍去互相查閱相關的資料并進行分享。此外，教師并非對學生的整個探究過程不管不問，而是要選擇適當的時機對學生加以點撥，去幫助學生明確探究方向等等，以便合理提升學生們的探究效率和質量;再有帶領學生們進行彼此之間的評價等等，去幫助各小組明確探究過程中存在的不足等等，以便有效的提升學生學習地理的信心和主動性，從而保證學生小組合作的質量。

三、該教學方法的思考領悟：

小組合作探究教學模式在很大程度上發揮了學生們在課堂上的主體學習作用，這就在無形中加強了學生們對知識的體驗學習，這種教學效果是要大于教師口頭說教的教學效果的。尤其是對于高中地理學科來說，任憑教師講的“天花亂墜”，但是在學生們的腦中卻是極為抽象的，對于一些學習能力較差的學生來說根本跟不上教學進度，而這便也是原本小學、初中學習成績差不多的學生在進入高中后逐漸產生了較大的學習差距的根本原因。除此之外，小組合作學習讓每位學生都有著更強烈的學習參與感，學生們需要自主完成合作的整個過程，包括前期的設計以及后期的評價等等，這就更合理地鍛煉學生們的學習思維和能力，同時也讓學生們更有興趣去主動學習，這也會使得更多的學生對地理學科的學習產生“偏愛”。

總而言之，高中地理教師要能夠去不斷挖掘小組合作探究教學模式的精髓，并能夠跟隨自己班級的實際教學情況而進行適當、合理地調整，使得學生們能夠擁有更加優異的學習條件，久而久之學生們的學習成績自然提升。除此之外，教師也要始終扮演好自身引導者的角色，去逐漸幫助學生們養成更加良好的探究學習意識和習慣，從而促使學生們能夠以更優秀的成績去面對之后的高考和人生。

參考文獻：

[1]韓志飛. 高中地理課堂小組合作學習有效性的實踐探究[J]. 中學課程輔導（教學研究）， 2020， 014（009）：154.

[2]米筱軍. 高中地理課堂中小組合作探究式學習的應用[J]. 中學課程輔導：教師通訊， 2020（12）：1.