情趣教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用路徑

梁大曄

摘要：對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生來說，語文是學(xué)習(xí)所有科目的基礎(chǔ)，打好語文基礎(chǔ)對(duì)于這一階段的學(xué)生來說是至關(guān)重要的。隨著教育的改革以及發(fā)展，對(duì)語文教學(xué)效率、教學(xué)方法都做出了新的要求。學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中，除了要多讀多寫之外，也要學(xué)會(huì)思考并且與他人合作探究，取長補(bǔ)短，查漏補(bǔ)缺。現(xiàn)在語文教學(xué)中存在教師和學(xué)生有不對(duì)等的是師生關(guān)系的現(xiàn)象，教師沒有將學(xué)生放在主體地位進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法過于老套，不注重課程的趣味性，從而學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)興趣不高。教師在教學(xué)時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：情趣教學(xué);小學(xué)語文;應(yīng)用路徑

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著課程的改革，新課標(biāo)對(duì)教學(xué)也提出了不同的要求。現(xiàn)在在教學(xué)中主張學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來開發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)的模式也進(jìn)行了更新，可以運(yùn)情趣教學(xué)的模式讓學(xué)生通過小組之間、同伴之間的合作探究來達(dá)到教師要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間互幫互助，共同進(jìn)步的教學(xué)理念。同樣在教學(xué)時(shí)要注重引發(fā)學(xué)生的思考，增加師生之間的互動(dòng)頻率，讓教學(xué)過程變得豐富和生動(dòng)起來，營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，開展各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，讓趣味教學(xué)在語文課程中得到應(yīng)用。

一、營造情趣教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

情趣教學(xué)的方法有很多，其中利用合作探究的模式進(jìn)行游戲教學(xué)法在課堂上進(jìn)行應(yīng)用。通過讓學(xué)生做游戲的教學(xué)方法不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還可以增強(qiáng)對(duì)同伴的信任感以及集體榮譽(yù)感。教師找到學(xué)生喜歡的方式與他們進(jìn)行互動(dòng)，更利于學(xué)生掌握課本內(nèi)容，從而大大提升課堂效率。

例如：小學(xué)階段的學(xué)生他們的思維是跳躍的，他們是愛玩的。運(yùn)用他們這個(gè)特性，用他們喜歡的方式去培養(yǎng)他們的合作探究能力，有助于他們接受合作探究模式，并且在接下來的學(xué)習(xí)過程中，能夠互相幫助共同成長。比如：可以通過組新字的游戲增強(qiáng)學(xué)生之間的合作。教師準(zhǔn)備好卡片分給學(xué)生，有一部分學(xué)生拿偏旁部首，有一部分學(xué)生一部分拿字，然后通過找朋友的方式組成一個(gè)新字，找的最快的隊(duì)伍勝利。這樣的游戲不僅培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力，還能提高學(xué)生辨析生字，開發(fā)他們的思維。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，這種方式可以更快的讓他們掌握新的生字，比起以前教師讓學(xué)生不斷地練習(xí)來說效果更好。通過讓學(xué)生讓學(xué)生合作探究可以增強(qiáng)學(xué)生之間的信任，可以讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)進(jìn)行掌握。通過做游戲的方式進(jìn)行教學(xué)可以營造輕松有趣的課堂氛圍，讓學(xué)生對(duì)于課堂有新的認(rèn)知，從而拉近教師和學(xué)生的距離，讓學(xué)生不再對(duì)于教師不再是仰望，而是敢于和教師進(jìn)行交流，從而讓學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，學(xué)習(xí)興趣得到提升。

二、教師進(jìn)行有效的提問，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考

小學(xué)語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生們的思考能力和探究意識(shí)有助于提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡Z文課堂積極的進(jìn)行思考和探究能打開學(xué)生們的思路，讓學(xué)生們積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在語文課堂中要重視探究性問題的設(shè)置。在課堂教學(xué)中教師要適時(shí)的創(chuàng)設(shè)問題情境，在具有探究意義的問題情境設(shè)置中，讓學(xué)生們展開思考，從而培養(yǎng)他們的探究意識(shí)。

例如：現(xiàn)在的教學(xué)過程中很多教師的教學(xué)方法過于古板，在上課時(shí)教師一直是自己唱獨(dú)角戲，不注重和學(xué)生之間的互動(dòng)。教師在教學(xué)時(shí)可以通過提問的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生緊跟教師的思路進(jìn)行問題思考。小學(xué)階段的學(xué)生注意力普遍較低，教師要想集中學(xué)生的注意力就要注意問題的創(chuàng)設(shè)。比如《要是你在野外迷了路》這篇課文時(shí)，教師就可以提出問題進(jìn)行導(dǎo)入，教師在上課前就可以詢問學(xué)生如果你在野外迷了路手機(jī)沒有信號(hào)你該如何擺脫困境呢？然后讓學(xué)生進(jìn)行回答，根據(jù)學(xué)生的答案引出本節(jié)課內(nèi)容。教師讓學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容進(jìn)行通讀，看看作者在文中都提供了哪些方法可以解決這個(gè)問題，用筆標(biāo)注出來，然后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行作答。學(xué)完這篇課文之后可以問問學(xué)生對(duì)于這篇文章的感受有哪些，教師順便可以給學(xué)生普及一些安全知識(shí)。通過問題的設(shè)置，師生之間進(jìn)行了有效的互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)于內(nèi)容進(jìn)行了思考，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、組織各種各樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在樂中學(xué)習(xí)

語文課程的學(xué)習(xí)不光是課上，在課下也可以發(fā)揮余熱。教師可以定期利用語文知識(shí)組織各種各樣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過參加活動(dòng)對(duì)于課程內(nèi)容進(jìn)行鞏固，加深他們的印象，讓他們?cè)诳鞓分谐砷L，用愉快的心情面對(duì)學(xué)習(xí)。

例如：小學(xué)階段的學(xué)生他們還沒有褪去稚嫩，對(duì)于玩的熱情非常大，教師在教學(xué)時(shí)就要抓住學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，通過組織活動(dòng)的形式幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。現(xiàn)在的小學(xué)語文課本上有各種各樣的古詩，教師就可以組織詩歌大賽，形式可以參考中國詩詞大會(huì)的形式，可以開展接詩詞、飛花令等等的形式讓學(xué)生參與，確保每個(gè)學(xué)生都能夠參與其中，最后能夠宣傳詩詞大人。還可以開展成語大賽、抄錄名言警句、演講比賽等等來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)于語文的認(rèn)知。

總而言之，情趣教學(xué)在小學(xué)語文課堂的應(yīng)用可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂氛圍變得輕松愉快，師生之間的隔閡也可以得到消除。教師通過利用情趣教學(xué)，可以提升自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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