高中數學教學與信息技術深度融合的策略探析

李哲峰

摘要：高中數學教師緊緊跟隨時代發展的腳步，將信息技術與高中數學教學深度融合在一起，可以為學生打造一個良好的數學學習環境，讓學生更愿意進行深度探索，不斷提升學生的數學綜合水平。為此，廣大高中數學教育實踐者要積極運用信息技術輔助高中數學教學工作的開展，助力高中數學教學向著智能化、數字化方向發展，從而能夠取得高中數學教學改革工作的突破性進展。本文將對高中數學教學與信息技術深度融合的策略進行一番闡述和說明。

關鍵詞：高中數學;信息技術;深度融合

隨著現代科技的高速發展與廣泛普及，信息技術在高中數學教育教學中有了很好的運用，為學生打造了一個新型的教育教學局面，轉變了學生對高中數學教學的錯誤認識，使學生將自身身心全都投入到了高中數學教學課堂當中，做到了用心學習，取得了一定的教學成績。為此，廣大高中數學教育實踐者需要注重讓信息技術走進高中數學教學課堂，改善以往比較沉悶、壓抑的教學氛圍，讓學生在生動、有趣的課堂中進行高效的數學學習，牢固掌握對自己成長和發展有價值的數學知識和本領，從而能夠助力預期高中數學教學目標的實現。

一、運用信息技術形象呈現知識，做到深度學習

高中數學教師轉變單純運用口頭描述的方式進行抽象數學知識的傳遞的機械做法，并運用信息技術形象地講授教材內容，可以降低學生的數學學習難度，讓學生透徹理解重難點數學知識，做到深度學習，不斷增強學生的數學探索勇氣。為此，廣大高中數學教育實踐者要注重運用信息技術形象為學生呈現要點內容，使學生輕松無壓力地掌握關鍵數學知識，從而能夠更好地突破高中數學教學難點。

例如，以“等差數列的前n項和”為例，首先，我為學生播放了與高斯故事有關的Flash動畫，并讓學生思考了以下問題：高斯的計算方法是否適合于所有的等差數列呢？你認為應該怎樣計算等差數列的前n項和呢？然后，學生帶著上述問題進行了非常有針對性的探究，并和他人交流了自己獲取的數學知識，通過與他人之間的交流，更深入地吸收了教材內容。最后，我運用課件展示了教材內容，靈動地對學生進行了知識的講解，促進學生獲得了事半功倍的數學學習效率。總之，運用信息技術形象地為學生講解教材內容，使學生更好地理解和掌握了比較抽象、復雜的數學知識，獲得了有目共睹的高中數學教學成效。

二、運用信息技術呈現優美畫面，吸引學生關注

高中數學教師打開自身數學教學思維的大門，運用信息技術將比較優美的圖片、動畫等畫面呈現在學生眼前，可以增加高中數學教學的魅力，吸引學生的關注，讓學生真正融入到具體的數學教學實踐中，助力學生對所學知識有一個深刻的印象，不斷加深學生的數學探索感悟。為此，廣大高中數學教育實踐者要積極運用信息技術呈現比較優美的畫面，讓學生更為愉悅地進行深層次的探究，從而能夠很好地提高學生的探究能力。

例如，以“三角函數模型的簡單應用”為例，首先，我運用多媒體，為學生播放了彈簧掛著小球上下振動的視頻，激活了高中數學教學氛圍，引發了學生的數學學習興趣。然后，我結合視頻，直觀為學生投影了相關應用題，讓學生對問題中的數量關系進行了分析，根據具體的數量關系構建了對應的三角函數模型，求出了最終的結果，使學生掌握了一定的運用三角函數解決實際問題的方式方法。最后，我結合學生的解題過程，詳細為學生講述了如何運用三角函數解題，進一步發展了學生的解題能力。總之，運用信息技術呈現抓住學生眼球的優美畫面，使學生做到了集中注意力學習數學新知識，提升了學生的聽課效能，獲得了極為滿意的高中數學教學產出。

三、運用信息技術豐富教材內容，促進和諧發展

高中數學教師運用信息技術彌補教材資源有限的局限性，豐富教材中的教學資源，可以讓學生構建更為完善的數學知識網絡，推動學生得到全面和諧的發展。為此，廣大高中數學教育實踐者要積極運用信息技術豐富學生的數學學習素材，滿足班級每位學生對數學知識的需求，從而能夠獲得無可估量的高中數學教學奇效。

例如，以“對數函數”為例，首先，我為學生展示了課前運用信息技術搜索的與對數函數發展有關的資料，轉變了學生單純學習教材內容，很少關注數學歷史，掌握的數學知識比較膚淺的現象。然后，我根據對數函數在天文學中的運用，為學生簡單介紹了我國在天文學中取得的偉大成就，很好地對學生進行了德育教導，增強了學生的民族自豪感，提升了學生的愛國情懷。總之，運用信息技術豐富教材中的內容，使學生在有限的時間內掌握了更多的數學知識，提高了課堂教學時間利用率。

總而言之，廣大高中數學教育實踐者需要明確將高中數學教學與信息技術整合在一起的必要性，并要持續不斷地進行學習，增強自身的信息素養，科學合理地引入信息技術，發揮好信息技術的教學作用，讓學生在充滿誘惑力的數學課堂中進行高質量的探究，從而能夠更好地完成高中數學課堂教學任務。

參考文獻：

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