小學(xué)音樂信息化教學(xué)手段的應(yīng)用研究

劉穎

摘要：音樂可以修身養(yǎng)性，可以激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的推動(dòng)作用。本文立足于小學(xué)音樂課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“有效轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，構(gòu)建趣味課堂”“靈活運(yùn)用信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容”“海量教學(xué)資源使用，吸引學(xué)生注意”這三個(gè)方面入手，針對(duì)小學(xué)音樂信息化教學(xué)手段的應(yīng)用研究進(jìn)行了初步地分析和探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;信息化教學(xué)手段;應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-

傳統(tǒng)教學(xué)模式中音樂教學(xué)存在著的諸多弊端，包括教學(xué)方式單一、學(xué)生興趣和動(dòng)力喪失、教學(xué)模式單一滯后等，這些都嚴(yán)重阻礙學(xué)生音樂學(xué)習(xí)成績(jī)的提升和綜合素養(yǎng)的提高。而隨著社會(huì)的發(fā)展，人類的進(jìn)步，人們開始注重和關(guān)注對(duì)于小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》改革過程中的關(guān)注和重視已經(jīng)逐漸明顯。因此，任課教師要充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，并且有意識(shí)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，來提升教學(xué)魅力，使得信息化教學(xué)手段小學(xué)音樂教學(xué)之中得到廣泛地應(yīng)用和普及。同時(shí)，教師要深入挖掘網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，選擇現(xiàn)代化的教學(xué)手段推動(dòng)小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生提供多種多樣的學(xué)習(xí)途徑和方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。只有這樣，信息化教學(xué)才能在小學(xué)音樂教學(xué)之中廣泛應(yīng)用，才能充分發(fā)揮信息化的優(yōu)勢(shì)和作用，有效提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，這無疑為小學(xué)音樂課堂教學(xué)注入新的活力和血液。

一、有效轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，構(gòu)建趣味課堂

經(jīng)了解，傳統(tǒng)的教學(xué)方式多半是“粉筆+口述”，亦或是教師領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱，毫無新意和創(chuàng)新，學(xué)生長(zhǎng)久在封閉單一的教學(xué)環(huán)境之中學(xué)習(xí)，很容易喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要秉持著新時(shí)代教學(xué)的理念加以授課，轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，通過信息展示趣味動(dòng)畫、視頻等，來構(gòu)建趣味課堂教學(xué)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

如教師將學(xué)生劃分為不同的小組，要求學(xué)生在小組之中積極學(xué)習(xí)，共同完成教師所布置的任務(wù)。在任務(wù)之中，學(xué)生不僅要了解和把握聲樂的基礎(chǔ)知識(shí)和大體技術(shù)，還要了解童謠歌唱發(fā)生的特點(diǎn)。此時(shí)，教師給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，要求學(xué)生以小組為單位參與“我來打分，你來唱”的活動(dòng)，在活動(dòng)期間，信息技術(shù)軟件充當(dāng)評(píng)委，部分學(xué)生充當(dāng)演唱人員，大家一起愉快地學(xué)習(xí)，學(xué)生們十分開心，愉悅地歌唱和學(xué)習(xí)著。在活動(dòng)之中，信息技術(shù)軟件給小組進(jìn)行了打分，雖然小組遇到了一些小問題，但是在大家的努力之下，游刃有余地將問題全部都解決了。看著和諧的教學(xué)氛圍，構(gòu)建趣味課堂果然是不錯(cuò)的選擇。

二、靈活運(yùn)用信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著基礎(chǔ)教育的改革于發(fā)展，音樂學(xué)科教學(xué)所呈現(xiàn)出的音樂課時(shí)較少，學(xué)生所了解到的音樂也有限。因此，教師可以靈活運(yùn)用信息技術(shù)授課，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮诱梗@樣學(xué)生的眼界被開拓，思維被激發(fā)，就能有效豐富學(xué)生的知識(shí)積累，達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容的目的。

首先任課教師采取信息技術(shù)出示歌手唱歌的視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察歌手是如何發(fā)聲的，又是如何呼吸的。隨即，任課教師一邊展示細(xì)節(jié)圖，一邊對(duì)于圖片內(nèi)容進(jìn)行講解，幫助學(xué)生了解歌唱發(fā)聲器官的生理構(gòu)造及作用的基礎(chǔ)知識(shí)和嗓音愛惜常識(shí)，知道歌唱的緩吸緩呼，急吸緩呼兩種呼吸方式。著這之后，教師出示幾首歌曲，引導(dǎo)學(xué)生共同演唱，從中觀看學(xué)生的呼吸節(jié)奏和歌唱音色等，來判斷學(xué)生是否掌握正確的呼吸方式。這樣，學(xué)生懂得正確的呼吸，也能保護(hù)自己的嗓子，為學(xué)生后續(xù)高質(zhì)量學(xué)習(xí)提供良好的條件支持。

三、海量教學(xué)資源使用，吸引學(xué)生注意

信息技術(shù)不僅擁有海量的教學(xué)資源、資料庫，還能根據(jù)具體的某課查找出對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)計(jì)等，大量的教學(xué)視頻、翻轉(zhuǎn)課堂不計(jì)其數(shù)，教師可以從中尋找優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生加以學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生的注意，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，也能完成改革創(chuàng)新教學(xué)的目的。

如教學(xué)《你的名字叫什么》為例，首先任課教師展示歌手唱歌的圖片、視頻等，讓學(xué)生加以觀察，正確的歌唱姿勢(shì)應(yīng)該是怎樣的。有的學(xué)生說道：“姿勢(shì)：頭正，眼睛平視，臉部和頸部肌肉放松，下巴內(nèi)收。挺胸略向前傾……”那么，請(qǐng)這位同學(xué)向我們展示正確姿勢(shì)，學(xué)生在展示姿勢(shì)時(shí)，教師加以糾正和引導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，教師在信息技術(shù)之中找一些學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，讓學(xué)生引起注意。如學(xué)生懂得放松狀態(tài)下唱歌，但是放松并非是松懈狀態(tài)，不能出現(xiàn)駝背、站立不直的情況出現(xiàn)。

總而言之，信息化教學(xué)優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)所不能代替的，也是不能比擬的。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要充分挖掘信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高其與小學(xué)音樂教學(xué)整合的有效性，提升整體教學(xué)水平。但是，任課教師還是不能掉以輕心，在教學(xué)期間要大膽嘗試，尋找更為有效、合適的教學(xué)道路，為推動(dòng)小學(xué)音樂課堂教學(xué)奉獻(xiàn)出自己一份微薄的力量，同時(shí)還要多給予學(xué)生更多的耐心和細(xì)心，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)困難等，給予學(xué)生合適、及時(shí)的幫助。只有這樣，學(xué)生才能在教師正確的引導(dǎo)和幫助之下得以提升，才能對(duì)于音樂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而獲取更佳的教學(xué)效果。因此，教師需要深入探索信息技術(shù)的價(jià)值，結(jié)合音樂教學(xué)的內(nèi)容和需求，引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，讓其在探索音樂知識(shí)的過程中培養(yǎng)音樂核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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