高中美術教學中生活化理念的融入

廖秀敏

摘要：藝術來源于生活而又高于生活，美術也不例外。如果美術作品與實際生活相脫離，那么作品一定是極為晦澀難懂的，因此立足于生活，展現生活，成為了美術的一個重點內容。在高中階段的美術教學當中，越來越多的教師也開始重視生活化的教學應用。因為美術作為一門藝術，是具有很強的抽象性地將美術與生活實際相結合，能夠讓學生感受到生活當中無數的美，同時也能夠利用各種美術形式來表現生活和刻畫生活，進而提高學生的藝術素養。高中階段的學生對藝術和生活內容都有了自主的見解，教師更應該以生活為基礎開展美術教育，引導讓學生不僅僅是從生活當中獲得美的資源，也要分析生活，將其以藝術的形式刻畫出來，提高學生的審美與藝術水平。

關鍵詞：高中教學;美術教學;生活化教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

藝術與生活是一體的，任何脫離于生活的藝術則會淪為空洞，而任何脫離于藝術的生活則會缺乏情感。因此在美術教育實踐當中融入生活教育是極為重要的，也是培養學生藝術素養的關鍵。所以在現階段的高中美術教學當中，要求美術教育既要有藝術性特征，也要有生活性特征，目的就是要加強學生藝術與生活的聯系，做到用藝術來體現，生活，在生活當中發現藝術，所以教師需要立足于教學實踐，結合生活實際來進行教學引導。與此同時，生活化教育理念在高中美術教學當中的應用還改變了傳統教學方式枯燥且死板的教學現狀是激發學生學習興趣和提高其美術核心素養的關鍵。因此教師要積極地探索生活化教育理念，在高中美術教學當中的應用，以做好高中美術教學的改革，推動美術教育的可持續發展。

一、結合生活案例思考藝術之美

案例教學是高中階段美術教學應用頻率較高的教學方式之一。要想實現美術與生活的有效結合，教師就可以通過生活化的藝術案例來進行教育引導。在此過程中，教師盡可能地尋找一些與教學內容相關的生活案例，并且要給予學生一定的分析與思考空間，通過這樣的方式來讓學生自主地尋找生活當中的藝術作品，也有效的提高學生的審美水平，實現藝術與生活的有效結合。

以《青銅時代》為例，教師首先要結合多媒體與學生共同了解青銅器的歷史發展，以及青銅器對中國歷史的重要意義，通過這樣的方式讓學生了解青銅器，同時也能夠在不斷地學習中總結青銅器在各個歷史階段的制造特點。通過這樣的方式讓學生了解，青銅器在不同時期和不同文化背景也會產生風格迥異的青銅器。與此同時，教師還可以結合一些具有較強經典性的青銅器進行教學引導，如后母戊方鼎、四羊方尊等大型的青銅器，為學生播放有關于這些青銅器的視頻資料。除此之外，教師還可以讓學生去自主的搜尋，有關于青銅器的視頻，也可以運用一些青銅器的模具仿制品對學生進行案例教學，讓學生真正地感受到青銅器所給人帶來的文化沖擊，以此來讓學生結合生活實際案例來思考藝術之美。

二、開展戶外實踐感受生活之美

藝術情感是來源于生活的，在高中美術教學實踐當中，教師也需要做好教育的延伸，讓學生感受生活當中的美。與此同時，教師還要讓學生將生活當中的每一美術的形式進行記錄與刻畫，通過這樣的方式激發學生對大自然和生活的熱愛之情，同時也有效地提高學生的藝術水平。

例如在教學實踐中，教師可以帶領學生到附近的自然景點或者是農村等地來觀察不同的自然風光和山水風光，也可以帶領學生去當地的植物園或者是動物園來感受人與自然和諧相處的魅力與大自然的美麗。在此之后，教師要讓學生將觀察到的生活當中的景色或者是花鳥，魚蟲等進行繪畫。在此過程中，教師可以結合一些經典的藝術案例對其進行引導，讓學生臨摹藝術作品，并且結合自己的思想來進行思維的發散。通過這樣的方式能夠有效地提高學生的藝術水平，同時也能夠幫助學生感受生活與品味大自然，在提高學生藝術素養的同時也培養其創造性思維。

三、引用地方特色品味民俗之美

每一個地方都有著自己特殊的風土人情，教師就可以充分地利用這些當地資源來進行藝術的引導，以此來讓學生在生活當中品味民俗之美，同時也能夠在民間藝術的實踐當中挖掘更多的藝術類型，豐富學生對藝術的認知。與此同時，教師還要積極地挖掘民俗文化與傳統文化，讓學生在踐行傳統文化的過程中傳承與弘揚傳統文化。

首先，教師要將學生平均分成若干組，以小組為單位，對當地的民俗風情和獨特的民俗文化進行探究。例如有的學生就對當地的陶瓷文化以及瓷器銷售的廠商進行了探究，了解到了瓷器的制作過程。也有的學生對當地的藝術博物館進行了實踐探究，了解到了當地一些不同類型的民俗文化。然后教師還要讓學生以小組為單位，立足于民俗文化進行藝術的創作，不要拘泥于藝術的形式，讓學生通過不同形式的藝術創作來感悟民俗之風，也更好地提高學生的藝術水平。

總而言之，以生活化為背景開展高中美術教學，不僅符合了新課程改革的核心理念，同時也是對高中美術教育方式的一種大膽的革新與突破。在此過程中，教師要緊密的結合生活當中的藝術資源來做好教育引導，同時也要讓學生利用藝術來表現生活當中的美提高學生良好的審美情趣與藝術鑒賞能力，促使學生的綜合素質得到全面提升。

參考文獻

[1]李曦萌. 高中美術生活化教學的有效策略探究[C]// 2020年“互聯網環境下的基礎教育改革與創新”研討會論文集. 2020.

[2]楊帆. 高中美術教育生活化教學的實踐探究[J]. 南北橋， 2019（9）：1.