優(yōu)化教學(xué)方式，提高初中數(shù)學(xué)課堂效率

董國(guó)芳

摘要：在數(shù)學(xué)新課標(biāo)中，教師要改變課程知識(shí)傳授的后進(jìn)性，注重學(xué)生興趣的激發(fā)和情感態(tài)度的優(yōu)化，調(diào)整課堂教學(xué)方法、策略、結(jié)構(gòu)、制度，提高課堂教學(xué)效果，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、情感、能力的全面發(fā)展。所以，面對(duì)全新的教育形勢(shì)和教學(xué)要求，初中數(shù)學(xué)教師必須更新觀念、優(yōu)化思維，針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，為實(shí)現(xiàn)多種創(chuàng)新教學(xué)方法在實(shí)踐中的應(yīng)用，積極推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂建設(shè)和實(shí)施，推動(dòng)新課改的實(shí)施和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化教學(xué)方式;提高;初中數(shù)學(xué);課堂效率

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-

當(dāng)前，我國(guó)的教育教學(xué)正處在新一輪課程改革深入推進(jìn)的背景下，因而初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)面臨著新的任務(wù)和要求，亟需在傳統(tǒng)的觀念、方法和模式上進(jìn)行創(chuàng)新，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)創(chuàng)一個(gè)嶄新的局面。鑒于此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從采用多元方式、落實(shí)雙減理念、結(jié)合信息技術(shù)三個(gè)維度，系統(tǒng)地分析新課程背景下初中數(shù)學(xué)課堂建設(shè)的有效策略和科學(xué)方法。

一、采用多元方式，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)態(tài)度

良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，首先就是要重視數(shù)學(xué)，不能敷衍，教師要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的重要性，并且能以某種方式或方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以互動(dòng)的形式、以趣味性的方式將知識(shí)傳遞給學(xué)生，讓復(fù)雜的問(wèn)題變得具體、直觀，通過(guò)課堂提問(wèn)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)。教師要注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對(duì)于上課不認(rèn)真、聽(tīng)講的學(xué)生，要私下和他們交流，了解情況，再進(jìn)行思想教育，要以溫和的方式教育學(xué)生，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的重要性，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，在學(xué)習(xí)“二元二次方程和方程組”時(shí)，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，特別是之后還要應(yīng)用方程組來(lái)解應(yīng)用題，很多學(xué)生對(duì)題干信息把握都不夠準(zhǔn)確。而且很多學(xué)生不能正確運(yùn)用二元二次方程組，慢慢地失去興趣，對(duì)于老師布置的作業(yè)草草了事。對(duì)此，教師應(yīng)幫助學(xué)生解決困難，發(fā)展學(xué)習(xí)意識(shí)，重建學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)互助小組，使各組學(xué)生整體水平分布均衡，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情，布置小組競(jìng)爭(zhēng)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)、共同提高。

二、落實(shí)雙減理念，優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)布置

1.因材施教，進(jìn)行作業(yè)分層

實(shí)行“雙減”政策，使得教師更加注重減負(fù)，希望通過(guò)優(yōu)化作業(yè)來(lái)減輕學(xué)生的壓力，讓學(xué)生有更大的自由學(xué)習(xí)空間。在數(shù)學(xué)作業(yè)布置方面，能根據(jù)學(xué)生分層設(shè)計(jì)不同的作業(yè)內(nèi)容，使學(xué)生得到有效鍛煉。例如，在教授“實(shí)際問(wèn)題與一元二次方程”時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活地按照一元二次方程求解，使每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有發(fā)展。教師可以先進(jìn)行一次小測(cè)驗(yàn)，通過(guò)課后練習(xí)題來(lái)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并根據(jù)學(xué)生的分?jǐn)?shù)把學(xué)生大致分成幾組。其次，教師可以綜合分析學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，并對(duì)以前完成作業(yè)的情況等進(jìn)行層次的優(yōu)化，確保學(xué)生能夠接受教師的科學(xué)教育。為使學(xué)生表現(xiàn)能力強(qiáng)、技能掌握扎實(shí)的學(xué)生，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)難度等級(jí)較高的作業(yè)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三能力，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好、能力差的學(xué)生，教師會(huì)為他們?cè)O(shè)計(jì)基礎(chǔ)性且具有鞏固效果的習(xí)題，讓學(xué)生能夠一元二次方程式為基礎(chǔ)進(jìn)行基本練習(xí)。

2.激發(fā)興趣，作業(yè)形式多樣

初中數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要豐富作業(yè)形式，提高學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的樂(lè)趣，使學(xué)生不再逃避寫(xiě)作。學(xué)生在做多樣化作業(yè)時(shí)會(huì)改變態(tài)度，正視作業(yè)，將作業(yè)作為自己學(xué)習(xí)的輔助。例如，在學(xué)習(xí)“圖案設(shè)計(jì)”時(shí)，為了使學(xué)生了解旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)等內(nèi)容，使學(xué)生了解旋轉(zhuǎn)、運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的技巧設(shè)計(jì)圖案，充實(shí)學(xué)生的生活世界，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師可以先采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，來(lái)了解學(xué)生感興趣的作業(yè)形式，并結(jié)合學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，所需的知識(shí)掌握程度設(shè)計(jì)相應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)能夠獨(dú)立應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行圖形設(shè)計(jì)，熟悉旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)等技巧。教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生化身為圖案設(shè)計(jì)師，用不同的造型設(shè)計(jì)圖案，表達(dá)自己的設(shè)計(jì)想法和理念，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的積極性。學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，熟悉圖案設(shè)計(jì)的內(nèi)容，同時(shí)也會(huì)對(duì)圖案設(shè)計(jì)更感興趣。

三、結(jié)合信息技術(shù)，加深學(xué)生知識(shí)理解

信息技術(shù)教學(xué)是教育信息化的產(chǎn)物，其作用在于突破教學(xué)資源的時(shí)空限制，擴(kuò)大教學(xué)資源的空間范圍，創(chuàng)新知識(shí)呈現(xiàn)方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。對(duì)此，初中數(shù)學(xué)教師要真正具備與時(shí)俱進(jìn)的觀念與意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，提高自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，更加合理地結(jié)合多媒體等信息技術(shù)設(shè)備，輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，使原本抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得抽象、復(fù)雜，通過(guò)圖像等形式的呈現(xiàn)，營(yíng)造出直觀的教學(xué)情境，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充滿活力，將學(xué)生的多種感受融入其中，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)得到優(yōu)化，直接加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

例如，在講授“等腰三角形的識(shí)別”時(shí)，這部分課程內(nèi)容具有一定的抽象性，因此教師可以結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，先運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)使學(xué)生熟悉等腰三角形的識(shí)別方法，隨著教學(xué)進(jìn)度的提高通過(guò)信息技術(shù)對(duì)等腰三角判別法進(jìn)行深入的闡述。這一結(jié)合，可以很好地加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

總而言之，每個(gè)初中數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任與使命，把握現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的形勢(shì)和要求，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全面改革和創(chuàng)新升級(jí)，最大化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和內(nèi)在體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，最終促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效的根本提高。

參考文獻(xiàn)

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