淺析小學數學教學中如何加強表達能力的訓練

吳艷華

摘要：在當前新課改的要求下，小學數學教師需要在進行知識教學的時候做好提高學生表達能力的教學工作，幫助學生具備更多的語言表達能力。語言，是人類所具備的一種表達意思、進行思想交流的一種工具，是一種特殊的社會現象。在進行數學知識教學的時候將表達能力進行融入，符合了義務教育的相關標準規定，也能夠為學生更進一步的學習發展帶來巨大的有力幫助。對此，本文進行了簡要的分析，并且提出了相關表達能力訓練的策略，希望能夠為廣大教育事業工作者提供更多的有效幫助。

關鍵詞：小學數學;表達能力;訓練

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

一、小學數學學生表達能力培養的意義

首先，在小學數學知識教學中培養學生自身的表達能力，能夠使學生自身的邏輯思維能力得到有效提高。通過教師在課堂知識教學中進行學生表達能力的培養訓練，能夠使學生在進行知識學習的時候，更加主動積極地進行知識的學習，在感性材料的基礎上進行理性數學知識的學習，并且能夠通過語言進行表達，從而對于自身的邏輯思維能力能夠得到更好的鍛煉和提高。

其次，在小學數學知識教學中融入對學生表達能力的培養，能夠讓學生對相關數學知識的概念、性質等內容進行學習。小學階段的學生自身學習能力較弱，不具備更高的學習能力，而數學知識則大部分都具備了抽象的特點，所以學生學習起來就十分困難。對此，通過培養學生自身的表達能力，通過各種教學工具來進行知識的教學，就能夠讓抽象的數學知識變得更加形象立體，使學生更好地進行吸收和學習。

最后，培養學生數學表達能力，可以讓學生在進行數學知識學習的時候，能夠具備更加精煉準確的語言表達能力。雖然在很大程度上講，學生語言表達能力的培養在語文學科中十分的常見，但是語文學科中的表達能力培養只是讓學生在說話的時候變得更加生動形象，開展數學知識的教學就能夠做好互補，讓學生說話具備更多的準確和精煉。

二、小學數學學生表達能力培養的策略

（一）激發學生的表達興趣

在進行知識教學的時候，小學數學教師應該注意對學生語言表達興趣進行培養，讓學生能夠在進行知識學習的時候，變得更加主動積極。在課下的時候，學生和學生間會討論一些不屬于學習的、學生十分感興趣的話題內容，而在課堂上卻沉默寡言，這就是因為學生缺乏了數學知識和見解的表達興趣。對此，需要教師激發出學生的表達興趣，讓學生在課堂知識學習的時候能夠充滿興趣地進行表達和交流。

例如，教師在開展“三角形、平行四邊形和梯形”的知識教學時，可以通過展示一些圖形，其中包含了長方形、梯形、正方形、平行四邊形、三角形和各種多邊形，讓學生講一講哪些是三角形哪些是平行四邊形，然后將這些圖形的基本性質進行講解，這就能讓學生在學習的時候更加順暢地進行知識的交流，從而激發學生的學習興趣，讓學生能夠主動表達自己的見解，在提高數學知識的同時，還能夠將自身的語言表達能力進行良好的提高，鍛煉了自身的邏輯思維能力。

（二）組織語言表達的方式

在開展數學知識教學的時候，教師應該注意培養學生組織語言的能力，讓學生在進行數學知識表達的時候，能夠更加靈活。引導學生通過不同的角度和層次來進行問題的思考，然后通過不同的語言來進行表達，提高語言表達的靈動性。在傳統的知識教學時，教師所使用的教學方式過于枯燥單一，沒有誰注意到學生的多元化發展，所以就很容易讓學生在進行問題的回答時，較為死板，不利于學生主動積極地進行知識的學習，對此，教師做好靈活性教學，讓學生在進行語言表達的時候，變得更加多元化。

例如，教師在進行“確定位置”的相關課題知識教學時，可以通過引導學生以講臺為參照物，個別同學的課桌位置在講臺的哪個方向。在進行教學的時候教師應該注意舉一反三，用同樣類型的問題來進行問題的舉例講解，反復進行知識的教學和鍛煉，讓學生能夠通過訓練來進行問題的思考，使自身的數學知識得到鍛煉之外，還能夠提高自身的語言表達能力，培養自身思維的全面性和深刻性，提高自身的思維質量。在這一過程中，教師應該注意對學生的說話訓練投入更多的重視，并且通過有效的方式來進行知識問題的教學，提高學生自身的語言表達能力。

（三）重數學表達能力與日常生活的結合

教師必須為每個學生提供鍛煉的機會，創造良好的課堂環境，并允許學生進行不同意見的交流。例如，某班采用四個人輪流進行的個人講座方式，使學生與學生、學生與教師之間進行深入的教學交流。同時，在學生討論過程中，教師還設計了有關課堂教學要求的討論問題，以充分鍛煉學生的口頭表達能力。

數學知識源于生活，并適用于生活，尤其是表達能力這一部分，數學語言可以在日常生活中的任何地方使用。目前，小學中數學語言與現實生活的結合還不夠緊密，沒有注意培養學生對數學學習的興趣。課堂未來應注重激發學生對數學學習的熱情，同時為了確保數學語言和現實生活的有效結合，可以使用特殊的數學符號與生活聯系起來，并加深學生對數學語言的理解。教師積極引導學生注意生活中的數學信息，如數獨游戲，自家門牌號，書籍刊號和其他生活數字語言，以便學生將數學與生活聯系起來。

（四）善用多媒體

幾何知識作為數學的一個重要領域，非常考驗學生的空間思維和想象力，這就要求教師在教學的過程中積極培養學生的這種思維模式，對于一些幾何體的變化能夠借助自己的力量在腦海中呈現出來。多媒體作為一個先進的教育工具，在很多情境下能夠將原本是靜態的幾何體轉變成動態的幾何體。學生通過觀察這樣的動畫過程，就能降低他們對于空間想象的難度，從而慢慢鍛煉學生的這種思維，以達到獨立解決問題的要求。同時，當學生對于知識的掌握變得容易之后，就能夠自然而然地激起學生自身的表達欲望，而數學的表達能力從中便得以鍛煉。

總而言之，在進行小學數學知識教學的時候，教師應該注意自身所使用的教學方法和教育理念，不斷進行創新整改，讓學生能夠在進行知識學習的時候，不斷將自身的語言表達能力進行良好的提高，在今后的發展和進步中能夠提供更多的有效幫助。本文對此進行了簡要的分析，并且針對當前教育中存在著的部分缺陷指出了相關教學策略，希望能夠為提高小學生的表達能力提供更多的有效幫助。

參考文獻

[1] 王永清.淺談小學數學教學中如何加強表達能力的訓練[J].讀寫算，2020（30）：92.

[2] 鄭炳輝.在小學數學教學中加強思維能力的訓練[J].課程教育研究，2019（22）：133.