試論高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)

摘要：在新課改背景下，高校課程改革正在如火如荼的進(jìn)行。在高中化學(xué)教學(xué)改革中存在一些問題，教學(xué)改革對教師來說是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，有效教學(xué)改革能夠幫助教師創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。化學(xué)是高中教學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，教師在教學(xué)中，要打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主管理，不斷提高學(xué)生自主管理能力，幫助學(xué)生成長為社會(huì)需要的接班人，本文從兩方面對高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué);化學(xué)學(xué)科;自主管理能力

前言：

為了更好的在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，需要教師對教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，將“以生為本”教學(xué)理念落實(shí)到具體教學(xué)中。我國正式實(shí)施新課改時(shí)間較短，很多教師對新的教學(xué)方法還沒完全落實(shí)到位，因此學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)多種能力相對較低的情況。化學(xué)學(xué)科相對其他學(xué)科，學(xué)生接觸時(shí)間短，再加上化學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，不利于學(xué)生提高化學(xué)綜合能力。怎樣在高中化學(xué)教學(xué)中有效滲透對學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)需要教師工作者進(jìn)行研究的問題。

1.自主管理能力概述

自主管理能力具體是指學(xué)生對自身的約束和管理能力，在高中化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行自主管理能力有效培養(yǎng)，需要教師真正將學(xué)生放到教學(xué)主體位置上，教師對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)講解后，引導(dǎo)學(xué)生自主分析化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生不斷在自主探究知識(shí)過程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力。

高中化學(xué)知識(shí)相對于其他學(xué)科有很強(qiáng)的邏輯性和實(shí)驗(yàn)性，學(xué)生在高中化學(xué)中需要具備很強(qiáng)的自主管理能力才能對化學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主探究，拓展學(xué)生化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生化學(xué)綜合能力。學(xué)生在實(shí)際化學(xué)學(xué)習(xí)中，可以利用自身的自主管理能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生邏輯能力的培養(yǎng)。學(xué)生擁有強(qiáng)大的自主管理能力，就可以在教師幫助下對化學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，為化學(xué)教學(xué)活動(dòng)順利開展提供有利條件。

2.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)策略

2.1興趣是培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力前提

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生主動(dòng)參與到高中化學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率，只有學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能對化學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)。受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，部分化學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中，只重視對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)講解，忽略在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中比較被動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中不夠主動(dòng)，不利于學(xué)生提高自主管理能力。針對這一問題，教師在高中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)對高中化學(xué)最新教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力提供有利條件。

例如，教師在講解“有機(jī)化合物”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于這一章節(jié)內(nèi)容相對較多，很多知識(shí)需要學(xué)生記憶，很多學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)知識(shí)記憶時(shí)，只進(jìn)行死記硬背，沒有對化學(xué)知識(shí)先進(jìn)行理解再進(jìn)行背誦，導(dǎo)致學(xué)生背誦比較困難，不利于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率提高。因此，教師可以在高中化學(xué)教學(xué)中采用小組教學(xué)法，將學(xué)生合理分成小組，在教學(xué)中為學(xué)生布置一些課堂任務(wù)，引導(dǎo)小學(xué)成員之間進(jìn)行分析討論。這種教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，加深學(xué)生對化學(xué)知識(shí)理解，還能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生自主管理能力建設(shè)。

2.2教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力有利條件

良好的教學(xué)氛圍能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師可以及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)管理，為培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力提供有利條件。怎樣才能為學(xué)生營造良好教學(xué)氛圍，需要從以下方面入手：首先，教師要打破教師占教學(xué)主導(dǎo)位置的教學(xué)模式，將“以生為本”教學(xué)理念作為教學(xué)主導(dǎo)思想，打造新的教學(xué)模式。其次，教師要與學(xué)生多進(jìn)行溝通，多采用趣味性教學(xué)手法活躍課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對化學(xué)知識(shí)進(jìn)行知識(shí)探究。最后，教師要不斷吸收最新教學(xué)理念，不斷對教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生逐步感受化學(xué)魅力。

例如，教師在進(jìn)行“元素周期律”這一章節(jié)教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生對元素周期表中各元素不夠了解，在理解中遇到困難，而元素周期律是高考必考內(nèi)容，在高考中占有重要地位。因此教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放關(guān)于元素周期律的歌曲，讓學(xué)生在音樂中，深化學(xué)生對這一知識(shí)的理解，教師在結(jié)合學(xué)生理解程度對這一規(guī)律進(jìn)行針對性講解，讓學(xué)生對元素周期律進(jìn)行理解并記憶。這一教學(xué)方式在教學(xué)中應(yīng)用，不僅能夠幫助學(xué)生對化學(xué)知識(shí)進(jìn)行記憶，還能活躍課堂氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力提供有效條件。

2.3有效方法是培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力重要因素

為了更好地對學(xué)生自主管理能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師在高中化學(xué)中要為學(xué)生傳授正確自主管理方法。首先引導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真聽講，不會(huì)的化學(xué)知識(shí)及時(shí)請教教師和同學(xué)，對教師講解內(nèi)容自己分析和研究，對學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。其次，教師還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對教師講解的化學(xué)重難點(diǎn)在課本上進(jìn)行記錄，方便之后進(jìn)行復(fù)習(xí)。還要經(jīng)常對學(xué)過的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，構(gòu)建自己專屬化學(xué)體系。最后，教師在教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合一切可利用教學(xué)資源，學(xué)習(xí)過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)器官進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)注意力。總之，做到以上幾點(diǎn)，學(xué)生能夠?qū)ψ灾鞴芾砟芰τ懈由钊肓私猓寣W(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)自主管理能力，為學(xué)生化學(xué)綜合能力提高奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

綜上所述，想要在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，需要教師從激發(fā)學(xué)生興趣、創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍、提供有效培養(yǎng)方法三方面入手對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。再加上教師在教學(xué)過程中對學(xué)生不斷引導(dǎo)，才能讓學(xué)生對化學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，提高學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)為國家培養(yǎng)全能型優(yōu)秀人才提供條件。

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作者簡介：呂葉萍（1983-），女，大學(xué)本科，中學(xué)高級。研究方向：化學(xué)教學(xué)