小學體育教學培養學生競爭與合作意識的對策探討

吳群超

摘要：面對當今社會越來越激烈的競爭環境，如何讓新生代的成長與發展與時俱進、如何讓小學階段的體育教學保持活力，成為了當前階段體育老師教學改革主要考慮的問題。體育作為學生身體素質培養的基礎課程，在素質教育要求實踐越來越深入的當下，被賦予了新的教學任務和教學使命。為了能夠實現學生協作意識和競爭精神的發展，老師必須對當前的教學方式進行優化升級。本文主要從小學體育出發，探究學生競爭與協作意識培養的途徑。

關鍵詞：小學體育;競爭合作;對策研究

前言：

體育在學生的成長過程中一直是一門重要的基礎學科，對學生的身體鍛煉和心理塑造起著重要的作用。隨著社會的不斷進步和發展，國家對當代青年人的身體素質越來越關注。小學體育老師在教學中通過有意識的構建競爭氛圍和合作環境，能夠讓學生在與同伴合作的過程中實現能力的查漏補缺、轉變以自我為主的傾向;在競爭的氛圍中保持積極向上的進取心，逐漸引導學生養成樂觀積極的狀態以適應今后的學習與生活。

一、課前游戲導入，活躍課堂氛圍

體育課前的準備活動，可以輔助提升教學的質量，這是整個教學環節非常關鍵的部分。開展課前活動主要是為了激發學生的積極性，調動起學生對運動的熱情。老師的合理指導可以幫助學生消除身上的惰性思維和習慣，幫助學生將思想和身體都調整到最佳的狀態，從而讓體育項目的教學工作能夠順利的開展進行[1]。因此，老師在教學中要認識到游戲教學法的優越性，秉承寓教于樂的教學目標，運用趣味性的體育課堂教學觀念，將游戲與目標、內容、成果等相融合，從而以強化學生身體素質和運動技能為出發點，開展趣味教學互動。以籃球教學為例，在開始教學前，老師可以讓學生圍成一個圈，并將學生進行編號，當一個學生站在圈內隨機叫到一個編號數字，并將球拋起的時候，被念到編號的同學要及時的接到籃球并叫停，然后在掌握好力度的前提下用球碰撞其他同學，并與該同學交換角色。通過這樣的游戲方式，不僅能夠讓學生動起來，進行了有效的準備環節體制訓練，還能培養學生的競爭意識，將學生調動至一個興奮的狀態，為后續的籃球訓練提供基礎支持。

二、開展合作學習，增加學生互動

合作學習主要是對學生的學習自主性和能動性進行培養，讓學生們明確分工、確定責任、積極發言，從而確保可以在有限的時間內能夠完成共同的任務。這種學習方式可以讓每一個學生都主動參與學習，在過程中樹立信心。傳統體育教學模式大多是先讓同學熱身，然后老師進行項目知識點講解，再讓學生分散練習。這樣不僅拉低了課堂效率，而且減少了學生之間的交流和互動。因此，體育老師在深入挖掘體育教學的內涵之后，可以給學生創設一定的自主互動空間，讓學生在與同齡人的交流與討論中，實現協作意識的形成。比如，對于田徑跑步中跑得速度快、且輕松的學生，老師可以邀請他們給其他學生進行方式方法的分享，讓大家就跑步的技巧問題進行討論，其他的學生可以進行補充;對于運動基礎較為薄弱的學生，老師可以鼓勵他們積極的發問，以此來解決自身難以獨立解決的運動問題。同時，老師還可以組織班級學生進行接力跑，讓學生們在相互傳遞、相互鼓勵的過程中實現合作意識的培養和團隊精神的凝聚。老師通過這樣合作學習的方式，能夠讓學生在思維與表達得到鍛煉的基礎上，提高學生對體育運動的興趣和對團隊協作的精神。

三、舉辦體育比賽，提高競爭意識

無論是在哪一個階段、哪一個學科的學習，學生始終都是學習的主體，體育課尤甚。因此，老師要在游戲設置的時候，將學生學習的主體性擺在第一地位，通過游戲推動學生積極的參與到體育運動中來，并且在游戲中發揮自己的靈活性和積極性，從而逐漸提高學生自身的自主學習能力[2]。因此，老師可以結合教學的具體內容，組織進行體育競賽，從而讓學生能夠在比賽的過程中實現能力的強化和進取精神的培養。師可以在學生擁有一定的籃球水平之后，讓他們進行分組對抗，在比賽的過程中對他們進行規則的講解和說明，從而讓他們在今后的籃球訓練中更加具備目標性和側重點。比如，老師可以在學生們比賽的過程中，以擔任比賽的裁判的形式，對比賽現場情況進行評價和引導。老師通過對比賽中學生的犯規錯誤進行判罰，能夠引起學生的重視，從而在后續的比賽中避免出現同樣的錯誤使團隊丟分。同時，學生在進行比賽的過程中，還可以對理論戰術進行實踐，結合現場情況進行展樹調整，有效的活躍了學生的思維能力和應變能力。

結論

體育教學能夠在維持學生身心正常發展的基礎上，滲透一些健康的生活常識和運動理念，讓學生逐漸養成一個積極進取的正向心理狀態。因此，體育老師們應當不斷學習先進的教學理念，及時更新調整教學方式，結合小學階段學生玩樂的天性來進行體育項目教學，不僅能夠提高學生對體育項目學習的興趣，還能讓學生在與同齡人的交流中感受到團隊合作的快樂、提高學生積極進取的意識，讓學生適應新時期社會對新生代的基本要求。

參考文獻：

[1]顧彬.陶行知思想在小學體育幸福教育中的運用研究[J].文理導航（下旬），2021（10）：55.

[2]孫佳敏.項目輔助，科學學練——小學體育跳躍類項目教學方法創新[J].體育風尚，2021（10）：193-194.