淺談初中英語寫作有效途徑

黃華燕

摘要：寫是表達(dá)技能之一，是學(xué)生認(rèn)知水平和英語書面表達(dá)水平的綜合體現(xiàn)，是語言運(yùn)用能力的重要組成部分。教師通過寫作技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)事實(shí)、闡述觀點(diǎn)、抒發(fā)情感、交流信息的寫作能力。本文主要討論一些能促進(jìn)初中學(xué)生英語寫作水平的有效途徑。

關(guān)鍵詞：初中英語;寫作;有效途徑

一、注重基礎(chǔ)積累，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)

學(xué)生要想寫好作文，首先就必須具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)，即單詞、短語、句子和語法的積累量，這樣在寫作時(shí)才有素材可寫。比如，教師如果想讓學(xué)生以My hobby為題進(jìn)行寫作，教師就需要在平時(shí)的教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生對有關(guān)詞匯的積累，比如有的同學(xué)的興趣愛好就是運(yùn)動(dòng)、收集郵票、養(yǎng)寵物或者是聽音樂，課文中剛好就有這些內(nèi)容，在教授這部分內(nèi)容時(shí)，教師就需要注重學(xué)生對這部分詞匯和句式的積累，第二節(jié)課要檢查學(xué)生對這些詞匯和句式的掌握情況。然后再進(jìn)行這個(gè)話題寫作時(shí)，學(xué)生就能寫得得心應(yīng)手，所以為了能夠提升學(xué)生的寫作質(zhì)量，教師需要在平時(shí)的教學(xué)中對學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累進(jìn)行強(qiáng)化，加強(qiáng)課文的背誦默寫，從而促進(jìn)學(xué)生的寫作能力不斷得到提升。

二、激發(fā)學(xué)生對英語寫作的積極性和興趣

英語寫作不是一朝一夕能提高的，這需要日積月累的練習(xí)。在英語寫作時(shí)，為避免打擊學(xué)生積極性，讓其有興趣進(jìn)行寫作，我們布置寫作任務(wù)時(shí)，題目要貼近學(xué)生生活，要跟所學(xué)單元話題有關(guān)，讓學(xué)生覺得自己學(xué)過會(huì)寫得來，只有有話可寫才有可能寫得好！寫作應(yīng)由易到難，循序漸進(jìn)。盡量把話題寫作滲透到Section A到D的教學(xué)中。比如仁愛英語七下Unit5 Topic 3 My school life is very interesting.教師在單元整體備課時(shí)就要根據(jù)本話題所學(xué)內(nèi)容定出單元寫作題目--My School Life。然后根據(jù)教材內(nèi)容把寫作的幾個(gè)方面滲透在教學(xué)中。

比如Section A課文談?wù)摿苏n程表，教師課后作業(yè)就布置學(xué)生根據(jù)本班課程表來設(shè)計(jì)一份英文課程表。并圈出自己最喜歡的星期和科目，思考喜歡的原因。然后再根據(jù)自己設(shè)計(jì)的課程表完成一篇小短文，每空一詞。這個(gè)寫作訓(xùn)練既能鞏固本節(jié)課所學(xué)又能為下一節(jié)課內(nèi)容做好鋪墊，也為本話題寫作打下基礎(chǔ)。在Section B課文中學(xué)習(xí)談?wù)撓矚g的科目以及原因，教師課后作業(yè)就布置學(xué)生寫關(guān)于這方面的作文，并且提供的寫作題目具有選擇性，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣選擇一篇來寫。在Section C中學(xué)習(xí)了My school life這篇文章，讓學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖背誦這篇文章，然后根據(jù)本話題所學(xué)進(jìn)行話題寫作My school life.經(jīng)過層層的閱讀和寫作練習(xí)，學(xué)生再寫這個(gè)話題就很容易了。他們就有積極性把文章寫好！

三、運(yùn)用多種渠道讓學(xué)生掌握寫作技巧

以聽促寫，聽是英語教學(xué)重要的輸入方式，英語教材具有豐富的語言材料，教學(xué)中應(yīng)該合理利用。充分利用每個(gè)單元的聽力練習(xí)，對于一些與話題作文相關(guān)的 好的篇章，學(xué)生聽力練習(xí)完成后，我們可以重新播放一遍聽力材料，讓學(xué)生記錄要點(diǎn)，并用自己的語言進(jìn)行復(fù)述，串聯(lián)成一篇能夠反映原文大意的文章，這樣能鍛煉學(xué)生概括和復(fù)述能力，提高單詞句子段落和整篇文章的組織能力，在一定程度上有利于提高學(xué)生寫作水平。

以說促寫，幫助學(xué)生提高說的技能，然后進(jìn)行寫作。口語訓(xùn)練方法多種多樣，包括：Duty report， Daily report， Interview， Retell等，我們通過組織這些活動(dòng)，能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，也為寫作奠定基礎(chǔ)。例如上課前圍繞my family， my friend ，my bedroom， my school ，my favorite sport， my hobby讓學(xué)生簡短發(fā)言，然后引導(dǎo)學(xué)生將說的內(nèi)容寫下來。

以讀促寫，英語教材和練習(xí)中大量的閱讀材料，也是學(xué)生寫作的優(yōu)秀范文。通過精讀能積累詞匯和語句，拓展閱讀量，豐富知識(shí)積累，為有效寫作奠定基礎(chǔ)。

以評(píng)促寫，采用學(xué)生自評(píng)，同學(xué)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，指出寫作存在的不足，提出修改意見，然后結(jié)合自己的思路，對寫作進(jìn)行修改和完善，以獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，提高寫作水平.我們在英語寫作評(píng)價(jià)中，教師都比較重視對學(xué)生寫的句子有沒有語法錯(cuò)誤、句法結(jié)構(gòu)合不合理、表達(dá)邏輯嚴(yán)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)确矫娴脑u(píng)價(jià)。學(xué)生看到自己辛辛苦苦寫出來的作文布滿了圈圈點(diǎn)點(diǎn)，都是錯(cuò)誤，很自然學(xué)生的寫作積極性就會(huì)受到極大地打擊。為此，今年我在作文評(píng)改中嘗試了以下做法：

同小組的學(xué)生互相批改同伴的作文。同小組的學(xué)生互相批改作文指的是學(xué)生通過組內(nèi)互相閱讀小組成員的作文。學(xué)生之間的批改往往會(huì)給孩子留下更深刻的印象，也有利于他們發(fā)現(xiàn)自己寫作中所犯的錯(cuò)誤，又讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，可以說的一舉多得的事情。

在寫作教學(xué)中，我把作文評(píng)價(jià)的任務(wù)交給了學(xué)生小組互評(píng)。在教師評(píng)價(jià)時(shí)，我就比較少觸及語法錯(cuò)誤，每次語法錯(cuò)誤只挑兩到三處。但這樣做可以節(jié)約教師的批改時(shí)間，又可以使學(xué)生有訂正的重點(diǎn)，同時(shí)這還能激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，讓他們覺得自己寫得還不錯(cuò)，沒什么大毛病！這就能保持他們寫作的興趣和動(dòng)力。

我校關(guān)于寫作是這么做的：首先給每個(gè)學(xué)生發(fā)一本寫作本，有封面、目錄、作文寫作頁和訂正頁。我校把大單元作文課納入教學(xué)進(jìn)度，也就是每個(gè)月必須上一次單元作文課，教授學(xué)生如何審題（定文體：記敘文、議論文、說明文、應(yīng)用文;定人稱和時(shí)態(tài);定內(nèi)容和要點(diǎn)），提供層次鮮明的思維導(dǎo)圖（Beginning， body， ending），給學(xué)生提供了策略和抓手，讓學(xué)生知道寫什么，怎么寫，不至于跑偏主題，并給出寫作相關(guān)詞匯和句型。初稿完成后，先示范告訴學(xué)生要注意哪些問題，再利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，相互檢查，查遺補(bǔ)缺，訂正潤色。在寫作講評(píng)時(shí)，借助范文來分析寫作時(shí)應(yīng)該采用的簡單結(jié)構(gòu)總-分-總，使用過渡詞，復(fù)合句使文章的結(jié)構(gòu)更加完整、思路更清晰。最后我會(huì)把學(xué)生的優(yōu)秀寫作作品在班級(jí)墻上的“寫作展示show”張貼出來，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，來提高他們寫作的積極性和興趣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊志玲. 談提高初中生英語寫作水平的有效途徑[J]. 成才之路， 2009（25）：1.