淺談小學語文課堂教學中的師生互動

藍月星

摘要：如今時代背景的轉化，強調教學開展中注重人文關懷，因此教師就需要從關注學科到關注人，從教會學生知識到教會學生學習。這些要求無不在提醒著我們，學生和教師之間的關系，更多的是一種互幫互助，而不是被支配和被管理的過程。語文教學中，強調通過文章內容的學習，去塑造學生的三觀，保證學生能夠對自我的認知，對他人的認知，對世界的認知有著更為清晰正確的樹立。所以說，如果只是讓學生單獨的進行文章的學習，學生是無法感受到其中語文文字的魅力的，所以這個時候我們要求，教師要能夠和學生產生配合，在配合中讓學生對語文學科的學習有著更為準確的把握。那么這也就是我們所提倡的師生互動，要去增強這種互動聯系，才能使得二者之間有著更為平等的關系，在后續的教學開展中才能夠更好把握。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;師生互動

那么究竟師生互動有著怎么樣的好處，又帶來怎么樣的影響呢？本文筆者將從三個方面進行一個較為詳細的探討。

一、構建良好學習氛圍

小學生在課堂中的注意力集中時間不長，如果課文比較難理解，加之教師講解的內容過于枯燥，學生的注意力就更加不容易集中，為使學生能夠集中注意力，積極參與到課堂教學中，教師可以從激發學生的興趣入手。任何一件事情只有引起人們的興趣，才會得到重視和探索。教師講解的內容和提出的問題應是學生比較感興趣的，這樣有利于學生積極投入到課堂教學中，讓學生有一個濃厚的學習氛圍。教師應該多鼓勵學生，讓他們積極參與課堂互動，構造活躍的課堂氣氛，提高學生的語文學習自信心。

例如，在教授《觀潮》時，在講課之前，教師可以問學生讀了文章題目的疑問，讓學生在沒有了解課文之前深入自己對課文的遐想，應用多媒體的教學方式播放錄音，即收集到的與潮水相關的聲音，并問學生：“除了聲音，大家還知道有關潮水的哪些知識呢？”，引發學生去思考并相互討論。教師可以試著讓學生去想象如果浪潮很大會有什么樣的事情發生，學生會因此感到新奇，興趣被激起，在交流中營造一個良好的學習氛圍，漸漸的學生就會集中課堂注意力。教師課堂上布置相關學習任務，設下學習問題，可以使學生在互動的過程中思考課文內容，活躍課堂氛圍，讓學生有一個良好的學習效果。

二、促進師生關系和睦

小學語文教學中，師生互動最重要的是創建和諧的師生關系。在小學生的心中，教師是一個嚴厲的人物，大部分學生害怕與教師交流，這樣使得教師不好管理班級和組織教學活動。因此，教師要轉變教學方式，讓學生喜歡上自己。小學生對教師的依賴性比較大，如果學生喜歡這位老師，就會積極主動的聽課。通過在課堂上頻繁的師生互動，讓學生能更加充分感受到教師的親切，教師要積極與學生建立良好的師生關系。拉近教師學生的距離還有利于學生教師對學生的了解，教師應該給學生留有思考和發表想法的空間。小學語文教師在課堂上多花時間與學生探討互動，師生間關系和睦，能使學生積極參與到課堂教學中，增強學習效果。

例如，在教授《蟋蟀的住宅》時，教師在授課過程中不要一味自己一個人在干講，要注重學生的主體地位，多花時間與學生互動，促進教師和學生和睦的關系，讓學生感受到教師的親切。教師可以播放一段視頻，集中學生的學習注意力，讓學生自主認識生字并自由閱讀課文，要求學生思考：“為什么蟋蟀的住宅非常有名？它們是靠什么去建造自己的住宅呢？”。在學生思考的時候教師以走動的形式指導學生，面帶微笑，語氣委婉溫和，隨機在學生的身旁小聲問學生的答案，可以豎大拇指表揚和鼓勵學生，讓學生增強自信，喜歡上教師。主要是加強師生之間的互動，運用一些活動的開展或者是提問的方式，讓二者之間產生更多的聯系，從而保證學生對教師比較信任，能夠更加配合教師的教學，對自身的語文學習也是非常有幫助。

三、加深文章印象理解

課堂上師生間的頻繁互動有利于加深學生對文章的印象和理解，教師在授課過程中要考慮到學生的學習效率問題。提高學生的理解能力是語文教學的主要任務和目的，小學階段是學生想象力最豐富的時期，教師可以通過培養學生的想象力，加深學生對課文的印象，從而達到提高理解能力的目的。想象也是人的一種正常的思維活動，文章內容大多情況下是作者通過無盡的聯想創作出來的。教師要根據課文內容以培養學生想象力的目的去探討教學方式，在閱讀訓練交流中開拓學生的思維，給予學生更多的想象空間，加深學生對課文的理解。

例如，在教授《為中華之崛起而讀書》時，教師可以讓學生自由的安靜的閱讀課文，指導學生思考每一個自然段講的內容，接著，教師可以以課件的形式放關于文章的圖片和背景音樂，再一次帶領學生有感情的誦讀課文。同時教師還可以詢問學生：“對于民族有著什么樣的定義？你最近一次感到民族自豪感是在什么時候？”然后讓學生進行一個回想，之后在課堂上進行一個分享。而后就是接著閱讀文章，去感受文章內容，讀到主要的部分就引導學生聯想這一情景，帶著學生走進課文感受文章內容的內涵，讓學生對中華民族有一個向往和憧憬，這樣有利于加深學生對課文的印象和理解，促進語文成績的提高。

總之，師生互動是小學語文教學中一個重要的環節，有著至關重要的作用。開展師生互動的教學模式，有利于激發學生對語文學習的興趣，從而營造一個良好的學習氛圍;教師主動和學生交流有利于拉近與學生的距離，促進師生關系的和睦，調動學生的學習積極性和增強他們的自信心;有利于在培養學生想象能力的同時，加深學生對文章的印象和理解，從而能讓學生有一個良好的狀態去學習語文知識，提高學習效率，促進學生語文成績的提高。

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