小學語文古詩詞教學策略探討

余秀蘭

摘要：古詩詞本身比較難以讀懂，小學生的邏輯思維能力比較薄弱，因此，學生在深刻理解、融會貫通古詩詞相關知識的過程中存在困難，古詩詞教學歷來是小學語文教學體系當中的重難點。通過探索小學語文教學中古詩詞教學的困難，本文對提高小學語文古詩詞課堂教學效率提出了相應的措施。

關鍵詞：小學語文;古詩詞教學;課堂教學策略;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

古詩詞的教學如同一劑良藥，學生學習古詩詞能夠讓學生受到傳統文化的熏陶，感受到傳統文化的魅力，逐漸培養出學生正確的三觀，樹立良好的價值觀念。

一、小學語文古詩詞教學中存在的問題

新課改的推進顯然提高了教師對小學語文教學中古詩詞版塊的重視，但是這并未完全改善小學語文古詩詞教學中的問題。

首先，教師的古詩詞文化素養比較低，教學理念不夠健全和完善。大部分語文教師對古詩詞的理解僅僅停留在基本的教學范圍內，對相關的古詩詞文化了解不深，在備課時主要依靠教材和參考教科書，對古詩詞的內涵和情感剖析以參考答案為標準，無法對古詩詞教學內容進行適當的拓展，增長學生對古詩詞文化的認識。教師受到原有的教學理念的影響，更加重視學生的考試成績，以學生在詩歌鑒賞題目中獲得的分數為重，忽視了對學生的古詩詞能力和素養培養，不利于推進對學生的素質教育。

其次，學生對古詩詞的教學興趣不足。古詩詞本身的語言比較精煉，短短幾十個字就蘊含著充沛的情感，有著深刻的價值追求，許多古詩詞理解起來比較困難。再加上部分教師已經固化的古詩詞課堂模式，大部分學生在小學語文古詩詞鑒賞課堂上都缺乏主動性，師生之間的交流互動質量比較低，課堂不夠活躍，學生的思維僵化，表達意愿不強，缺乏探究意識，不能進行獨立自主的學習和研究。

二、小學語文古詩詞教學課堂效率提升的具體措施

對于小學古詩詞教學中出現的教師教學方法老套、文學素養不足、古詩詞教學課堂不活躍、學生積極性較低的問題，教師要做好研究，抓住古詩詞教學課堂上的主要矛盾進行針對性解決，提高學生對古詩詞相關知識的獨立探索和研究的欲望，用古詩詞的教學來熏陶和培養學生。

（一）提高教師的專業素養，轉變教學態度，構建活躍的古詩詞教學課堂

古詩詞作為我國優秀傳統文化的載體，凝結著中華民族的偉大情感與精神內涵，對人的身心成長和發展具有重要的熏陶和培養作用。但是從新文化運動以后，白話文逐漸取代文言文成為我國現代化社會主要的交際語言，古詩詞的理解難度對現在的人們來說難度較高，且沒有相應的語言環境讓人們進行學習，小學語文教師的古詩詞專業素養較低是可以理解的。但是，教師要明白古詩詞的教學對學生的重要作用，認識到自己作為教師對學生學習的引導作用，教師擁有良好的古詩詞素養才能更好地開展古詩詞教學，并且以自身的古詩詞文化素養感染學生。

因此，教師要樹立終身學習的理念，通過不斷學習和參與培訓來提高自己的文化素養和教學水平，尤其要針對古詩詞文化做出提升。教師要強化自己的古詩詞文化儲備，在日常的教學生活中增加古詩詞閱讀量，對于中小學必備古詩詞進行反復誦讀品味，推敲古詩詞表達的情感和意境。教師還要多閱讀與古詩詞相關的理論書籍，了解相應古詩詞背后的創作故事以及各大詩人、詞人的生平，不斷拓展自己的見識，提高自己對古詩詞字句的鑒賞能力，使自己能夠游刃有余地回答課堂上學生的問題，提高小學語文古詩詞教學課堂的質量。

教師要轉變自己的教學態度，讓學生做古詩詞教學課堂的主人，多讓學生在課堂上自主思考，教師的課堂教學以激發學生的學習興趣和引導點撥學生為主，切忌將深入分析過的內容直接灌輸給學生，教師要通過學生的主動性來構建更加生動活躍的古詩詞教學課堂。

（二）創設生動的古詩詞教學情境，加強師生之間多方面的教學互動

小學語文教師在教學古詩詞相關知識時，要創設生動的古詩詞教學情境，充分挖掘學生學習古詩詞教學內容的動力，以古詩詞所構建出來的意境、古詩詞創作背后的有趣故事、古詩詞作者的曲折生平等來吸引學生，在情境當中，教師要加強與學生的交流和溝通，多角度、多層次地與學生進行課堂互動，比如關鍵內容的虛偽性課堂提問、課堂小組討論、實踐活動等，保持學生在古詩詞教學課堂上的積極活躍。

以人教版小學五年級語文古詩詞《西江月 夜行黃沙道中》的教學為例，這首詞以大量平凡的景物詞匯構成，語言平實沒有修飾，看似平平無奇，但根據這首詞卻能夠形象地在腦中構建起一幅生動的情境。教師可以運用多媒體播放音頻，讓學生閉上眼睛進行想象，將學生引入清風朗月、疏星細雨、稻香蟬鳴的世界，由學生的想象出發再進行深入的詩詞內涵學習，能夠讓學生充分感悟到詞中描繪的自然之美。

三、結語

古詩詞中蘊含著豐富的哲理，語言精練，意蘊深刻，是中華民族幾千年優秀文化的結晶，是我國傳統優秀文化的體現之一，教師必然要提高對小學語文古詩詞教學的重視，切實優化小學語文古詩詞教學課堂。

參考文獻

[1]金妍.讓古詩詞的魅力之光在心靈閃耀——如何培養學 生對古詩詞的興趣[J].讀與寫（教育教學刊），2010（1）.

[2]徐芳英.誦讀古詩詞是撫慰學生心靈的一劑良藥[J].科學大眾（科學教育），2012（11）.