新課改下小學語文思維導圖運用探析

李娜

摘要：語文學科對學生的思維邏輯性有著一定的要求，但在小學階段的學生的年齡較小，對外界事物的認識尚有不足，理解能力和分析問題的能力相對較差，與語文學科的要求存在著一定的落差，在這樣的情況下想要實現教學的有效性，教師就必須加強對思維導圖的應用，加強對學生的思維邏輯性的培養。基于此，本文將對新課改下小學語文思維導圖運用展開研究。

關鍵詞：新課改;小學語文;思維導圖;運用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在新課程改革下小學語文學科教學對思維導圖的有效應用，不僅能夠實現對學生思維靈活性的有效指導，加深學生對語文學科知識的理解深度，還能夠切實的提高學生樂學善學的思想態度，讓學生能夠以更為積極的踴躍的狀態投入到對語文知識的探索中，對于學生的持續發展和進步而言意義重大。由此可見，對新課改下小學語文思維導圖運用進行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

1.思維導圖運用的現狀

1.1思維導圖有利于小學生態度改變

將思維導圖引入小學語文課堂對于小學階段的學生的學習而言有著較大的幫助，能夠通過構建思維導圖的方式為全體學生提供參與其中，進行集體化的思考的機會，切實的增強了學生的代入感，有利于學生的各項素質和能力的提升。并且在思維導圖的作用下，小學階段的學生能夠逐步的發現所學學科知識的魅力，逐步的構建出健康的學習態度，使得學生能夠以更為積極的踴躍的狀態投入其中，對于學生的長期發展而言十分重要。

1.2有利于幫助學習困難的學生參與學習活動

每一個學生在語文學科的學習過程中都存在著一定的差異性，這主要是因為學生在個性、知識積累、思維習慣等多個方面的存在著不同。隨著時代的發展和人們的思想意識的提升，后進生轉化逐漸的成為了大多數人所關注的對象，在這樣的情況下，語文學科教育被給予了更高的要求，教師除了向學生傳遞正確的知識之外，還應當學會正視學生之間存在差異這一自然現象，站在學習困難的學生的角度思考，依據學生的實際情況給予學生針對性的幫助。對此，思維導圖具有針對性的作用，其包容性較強，能夠依據每一個學生的學習情況為學生創設出針對性成長空間，讓學生在思維導圖學習模式中取得最大化的進步，有利于幫助學習困難的學生參與學習活動。

2.新課改下小學語文思維導圖運用策略

2.1通過思維導圖提高學生記憶效率

字詞是小學語文學科教學中最為基礎的部分，只有保障學生打下良好的基礎，學生后續的環節才能夠更為順利。但小學階段的學生年齡較小，在理解字詞和記憶字詞上大多存在著不足，進而導致學生的學習效率過低，無法在有效的時間內完成所有的學習任務，針對這一情況，教師應當做到緊跟新課改的指導，加強對思維導圖的應用，切實的優化字詞教學過程。例如：學習到《狼牙山五壯士》一課時，教師可以先將這一課的字詞內容進行展示，為學生做出詳細的見解，幫助學生對這一課的知識建立起初步的認識。而后，教師可以從其中的某一點入手，讓學生依據教師所給的詞匯進行思維發散，串聯各個詞匯之間的關系，構建出思維導圖樹狀結構，使得學生能夠在這一過程中實現對字詞的有效記憶，達成提升學生的記憶效率，促進新課改下小學語文思維導圖優質教學效果呈現的目的。

2.2通過思維導圖加深學生對文章的理解

閱讀能力不僅影響著學生小學階段的學習，在學生未來的發展中也有著至關重要的作用，因此，教師應當對小學階段的學生的閱讀能力的培養重視起來。首先，教師應當以學生當下的心理成長狀態作為基礎，合理的科學的篩選適合學生的閱讀素材，豐富語文課堂，吸引學生的課堂注意力，使得學生能夠以更為積極的踴躍的狀態參與其中。其次，為了保障學生能夠充分的理解文章內容，教師還需利用思維導圖進行關鍵信息的提煉，將其串聯成一個整體，進而在加深學生對文章的理解的同時，幫助學生更好的掌握文章的中心主旨等內容，實現教學的有效性。

2.3通過思維導圖提高學生的寫作能力

寫作是小學語文學科教學中的難點所在，對學生的各個方面的能力都有著一定的要求，想要實現寫作教學的有效性，教師首先就必須保障學生的思緒的清晰，對此，教師可以采取思維導圖的方式將寫作的要點和關鍵所在一一羅列并串聯，帶給學生直觀的感受，使得學生能夠更好的掌握寫作的節奏和技巧，實現新課改下小學語文思維導圖運用的有效性。例如：學習到“習作：____讓生活更美好”一課時，教師可以先為學生設計簡單的寫作導圖，而后將學生依據自己的認識和理解加以補充，最終以此作為依據進行寫作，幫助學生更好的熟悉寫作的過程，掌握寫作的技巧，呈現出優秀的寫作作品，為學生的語文綜合學習成績的提升打下堅實的基礎。

結束語

綜上所述，思維導圖能夠將抽象化的知識以具象化的方式呈現出來，這對于小學階段的學生的語文學科學習而言有著較大的幫助，能夠有效的減輕學生的學習壓力，提升學生的學習效率和質量，還能夠實現對學生的思維的有效培養，是小學階段教育發展的關鍵所在，所以，教師應當對新課改下小學語文思維導圖運用起到高度的重視，不斷的進行教學優化，為學生提供最為優質的教育服務。

參考文獻

[1]羅文彬. 新課改下小學語文思維導圖運用探析[J]. 課外語文，2018，（19）：89.