在音樂學科活動中提升學生音樂學科素養

于佳

摘要：隨著高中音樂教學要求的不斷提高，音樂學科素養的培養需求愈發強烈，如何靈活運用多樣化的教學教學方式方法，優化音樂整體教學成效，備受業內關注。基于此，本文結合相關教學經驗，分別從創新音樂教學方式，豐富音樂教學內容等多個角度與方面，探討了提升學生音樂學科素養的方法路徑，望對相關教學活動有所裨益。

關鍵詞：高中音樂;教育教學;學科素養;培養路徑

引言：

音樂是高中課程教學體系的關鍵學科之一，對于培養學生審美能力，促進學生全面發展具有重要作用。當前形勢下，高中音樂教學有必要立足實際，圍繞具體教學目標任務，綜合施策，全面優化提升學生音樂學科素養，迎合素質教育的基本現實需求。本文就此展開了探討。

1創新音樂教學方式，豐富音樂教學內容

縱觀以往傳統式的音樂教學模式，更多的教師傾向于采用“灌輸式”課堂教學方法，缺乏師生互動與交流，學生在課堂學習中的主體性地位得不到體現與鞏固，難以有效激發學生對音樂學習的濃厚興趣，課堂活躍度與參與度相對低下。對此，音樂教師應圍繞具體教學目標任務，主動求變，突破傳統固化教學思維觀念與行為方式的束縛，創新音樂課堂教學方式，通過充實各種富有創新和創新性的教學內容，提高學生思維活躍度，升華對音樂作品的感悟與體會。比如，教師可采用小組合作學習方法，將全班學生劃分為若干合作學習小組，讓每個小組分別討論自己對特定音樂曲目的理解，表達自我感悟和體會，更加精準地把握不同類型音樂作品的特色。以小組為單位組織音樂技能競賽，充分調動學生競爭合作意識，在彼此競爭而又彼此團結的課堂氛圍中實現音樂學習的更多獲得感[1]。

2拓展音樂知識，提升學生音樂文化修養

教材是組織開展高中音樂教學活動的根本與關鍵，只有圍繞教材內容，深入挖掘蘊藏于其中的各類型教學資源，才能充分鞏固學生樂理基礎，并有效拓展學生音樂思維與眼界，提升音樂文化修養。學生豐富而全面音樂知識體系的形成并非朝夕之舉，而是需要長期堅持不懈地進行引導與探究[2]。比如，在《國之瑰寶——京劇》一單元內容教學中，為了使學生深刻感知京劇的無窮魅力，啟發學生積極體驗與感受京劇，增強對中華民族傳統藝術的情感，教師可首先向學生講授有關于京劇的相關文化背景與歷史背景，使學生站在更為廣闊的角度審視京劇帶給人們的美好享受。在此基礎上，通過《說唱臉譜》或《新貴妃醉酒》等曲目進行課堂導入，并播放經典京劇片段，做到聲、像、視聽的有機結合，調動學生各感官功能情緒，拉近京劇與現代生活的距離。

3開展二次創作，加深音樂知識理解

二次創造是提升學生音樂學科素養的關鍵路徑，對于加深學生對音樂知識的理解具有重要作用。高中生思維方式與行為習慣相對穩定，人生價值觀念也已初步形成，這為參與音樂二次創作提供了良好條件。因此，教師應圍繞具體教學目標要求，積極鼓勵與引導學生根據自身所學，開展二次創作，增強藝術表現力，加深對音樂知識的理解。比如，以《黃河大合唱》曲目為例，可首先使學生本首曲目的創作背景，了解抗日戰爭時期中國人民英勇抗擊侵略者的愛國熱情，然后嘗試運用激昂的情緒和鏗鏘有力的聲音進行演唱，感受黃河兒女的堅強性格。在此基礎上，引導學生以情景劇的方式復原歌曲內容，開展與本首曲目相關的創作性活動，利用音樂作品的感染力對學生進行愛國主義教育，激勵其不忘國恥，為實現中華民族偉大復興而努力學習[3]。

4基于音樂學科素養，豐富學生音樂情感體驗

音樂情感體驗的重點與核心在于使學生與音樂作品彼此呼應，深入感受與把握蘊藏于音樂作品中的各種情愫，并將音樂作品作為表達自我情感的重要工具，起到抒發自我價值觀念，宣泄自我內心情感的作用，實現高中音樂教學的育人功能。對此，教師可將音樂教學與學生日常生活密切結合起來，讓音樂的魅力深深撞擊學生心靈與靈魂，通過跨越時空和經典音樂作品的創作者進行情感交互，形成心理共鳴，形成同呼吸、共命運的情感感悟。以《祝酒歌》曲目教學為例，教師可首先引導學生對比聆聽由施光南作曲、李光曦演唱的《祝酒歌》和歌劇《茶花女》中的《飲酒歌》，分析其內容與風格的異同，同時感受和體驗曲目中的音樂情緒，認知其所反映的時代特點及社會內容，進而掌握藝術歌曲及群眾歌曲的相關知識，這對提升學生音樂情感體驗具有積極作用。

5結語

綜上所述，受傳統音樂教育教學模式的限制，當前高中音樂學科素養培養中依舊存在諸多短板，整體教學水平尚有較大提升空間。因此，音樂教師應摒棄傳統固化教學思維觀念，創新音樂課堂教學方式方法，充實教學內容，循序漸進地培養學生文化理解能力與綜合審美能力，豐富學生內心情感體驗，為全面優化提升學生音樂學科素養貢獻力量。

參考文獻：

[1]王莉.核心素養背景下高中音樂教學問題分析與策略探討[J].三悅文摘·教育學刊，2020（22）：155-156.

[2]賈曉麗.基于學生音樂素養培養的高中音樂課堂教學創新路徑[J].快樂學習報·教育周刊，2021（07）：170-171.

[3]巨琳，宋秀全.基于“藝術表現”素養提升的高中音樂教學實施策略[J].安家（校外教育），2021（05）：125-126.