圍繞雙減政策設計小學語文教學方式的策略探究

楊珺捷

摘要：隨著“雙減”政策的提出，明確了要想減輕學生負擔，根本之策在于全面提高學校教育教學質量。對于小學語文教學來說，小學語文教師就應該要充分發揮學校主陣地作用，堅持應教盡教，著力提高教學質量和作業管理水平，從源頭遏制參加校外培訓需求。同時，還要激發學生的學習興趣，運用多樣化的教學方式，結合學生身心發展的過規律，科學的實現增效減負，促進學生的全面發展。基于此，本文對在小學語文教學過程中落實“雙減”政策的價值進行了探究，并提出了一些優化策略，旨在培養學生的語文核心素養，促進學生全面發展。

關鍵詞：“雙減”政策;小學語文;教學方式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

教育要發展，就要不斷的改變教育形式，小學語文教學形式也有了更高的要求，教學的理想境界就是落實“雙減”政策，達到在為學生減負的同時，還能提高學習效率。具體到小學語文課堂教學中，小學語文教師就必須要尋求有效的增效減負策略，努力讓課堂內容變得更加輕松有趣，減輕學生們的學習負擔，培養他們的語文學習興趣。

一、在小學語文教學中落實“雙減”政策的價值

課堂減負是一項非常重要的工作內容，其能夠減輕學生們的學習壓力，同時創造良好的學習氛圍，能夠讓語文課堂更加活躍與輕松。其鼓勵學生個體聯合起來，加強學生與學生、老師與學生之間的交流，從而完善教學基礎要素。通過增效減負活動，能夠建立文化集體，以班級為單位，形成文化組織，全體同學共同活動共同進步。很多學校的教師水平都很高，與此同時，教師的工作效率必然會非常高，相應的，增效減負工作也絕不會遜色，師生價值觀念以及自身發展追求的高低在很大程度上決定了學校辦學成果的好壞。近些年來，隨著我國教育體系的不斷完善，教育工作越來越理性。具體到小學語文課堂教學工作中，教師所采用的教學方式更加科學以及合理，師生之間的溝通更加密切，教師必須要充分了解學生們的學習水平和學習狀態，從而更好的開展增效工作和減負工作，同時，師生的價值觀追求也越來越科學化，從保守轉為了開放。實現學生自由而全面的發展，建立高端的學術素養已經成為了重要教學核心。

二、圍繞雙減政策設計小學語文教學方式的策略

（一）激發學生學習興趣

語文是一門生動有趣的學科，在教學過程中要改變傳統的教學模式，如果課堂教學機械、單調，學生在學習的時候會覺得很乏味，甚至會厭學，所有要先調動起學生的積極性，才能有理想的教學效果，讓學生充分參與到教學活動中去。只有學生自己真正的想學，才能夠達到最好的效果。減負不僅僅是指課堂課后的布置的學習任務量，也要培養學生對學習的興趣，教師在日常教學過程中，要充分展現出語文學習的樂趣，讓學生有求知欲，還要在課堂上引導學生多發現問題，善于表達。另外，教師要結合教學內容，聯系生活實際，把課堂教學打造出一個輕松的氛圍，讓學生能夠積極的參與到教學過程中，多給學生意見和鼓勵，讓學生的學習積極性更高。讓學生有自主學習的意識，將學習變成樂趣，不僅教師教學過程會輕松，學生的學習效率也會大大的提高，從而達到增效的目的。

（二）尊重每個學生的不同，因材施教

小學生的思維比較活躍，他們都是不同于其他人的獨特個體，教師應當尊重每個學生的獨特之處，依據學生之間的差異性制定不同的教學計劃，對學生因材施教。為了更好地了解小學生的具體情況，教師可以利用問題導學的教學模式，將班上的學生分成不同的學習小組，讓學生以小組為單位開展學習和討論，再將每個小組的問題與思考報給教師。如果有人在課上提出了新穎的想法，并且這個想法不同于主流觀點的話，教師不應馬上否定，而是要與這個學生展開討論，一起商量這個想法的可行性與不足之處。

例如，在教學《刷子李》的時候，教師可以在課前布置幾個問題讓學生討論，并組織學生親自動手去玩這種玩具。個別學生可能會有這樣的疑慮：“刷子李不就是一個刷墻的普通人，有什么值得我們學習的呢？”這時，教師不應直接對這個學生的觀點予以批評，而是要講一些傳統手工藝人的精妙之處，引導學生明白哪怕是一個普通人，他們身上也有值得我們去學習的地方，讓學生自己去體會傳統手藝的魅力，改變自己的錯誤看法，促使學生養成謙虛和好學的良好品質。

（三）重學生思維能力的培養

為了更好的在小學語文課堂中實行增效減負工作，我們必須要注重培養學生們的思維能力，在講授新知識的過程中，鼓勵他們獨立思考，當在語文學習中遇到問題時，要善于啟發學生，而不是直接給他們講解問題的答案，讓他們自己去分析尋找結論，這能夠激發學生們的學習積極性，強化課堂效率。同時，在開展課堂提問的時候，必須要抓住學生們的興趣點，從而化被動為主動，讓他們集中課堂注意力。除此之外，有一部分同學的理解力比較差，語文成績不太好，開展課堂內容講解的時候，教師要充分關注這部分落后的學生，調動這部分學生的學習主動性與積極性，及時了解他們在學習中的困難之處，并且鼓勵他們奮勇前進，在語文課堂之外，教師也要注重與學生們進行溝通，用一些鼓勵和贊揚的話語，強化學生們的學習動機，對待班級所有的學生，必須要一視同仁，絕不能夠偏袒或者放棄任何一位學生，教師要保持足夠的奉獻精神，為人師表，從而打造高效的語文課堂。

三、結語

總而言之，小學生是祖國未來的希望。所以，對小學生進行“減負”不但符合當前“以人為本”的教育理念，而且能夠解放學生的思維，提高他們的創新能力。同時，落實“雙減”政策不只是讓教師減少教學的內容，而且讓教師在有效的時間內，傳授學生更多的知識。所以，落實“雙減”政策，減少學生的作業量，讓學生具有自己的活動時間，能夠發揮學生的創新能力，并且能改善應試教育所帶來的問題，學校、家長都應該對“減負增效”這個理念進行重視。

參考文獻

[1]李振速.探討小學語文課堂教學增效減負的策略[J].中國校外教育（中旬刊），2020（7）：26.

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