探究新課改背景下的初中物理多元化教學策略

溫萬峰

摘要：物理學科是初中階段教育中非常重要的一門學科，其對于發展學生們的能力和思維有著極強的幫助作用，進而教師們就要不斷設計新穎的教學形式和內容，去吸引學生們的課堂學習興趣，以便大大提升學生們對知識的吸收程度。對此，本文從“巧用信息技術，提升課堂趣味程度”“聯系生活實例，培養學生觀察意識”“注重實驗教學，發展學生探究能力”三個基本點出發，對如何基于新課改理念去科學開展多元化教學進行了合理地分析。

關鍵詞：初中物理;多元化教學;新課改;信息技術;生活實例;實驗教學

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伴隨著新課改的逐步落實，越來越多的行之有效的教學模式出現在初中物理課堂上，這也就充分考察了教師們的專業教學素養，而在此基礎上，學生們也就可以擁有更加優異的學習環境，久而久之學生們的學習積極性也會不斷提升。除此之外，教師一方面要重視對學生愛學、樂學意識的培養，而另一方面則要重視對學生會學、會用能力的培養，要鼓勵學生們在活學靈用的過程中實現對知識的深層次掌握，進而有效促進學生們物理素養的提升和發展。

一、巧用信息技術，提升課堂趣味程度

物理科學中有著許多神奇的現象，而這是課堂上教師們僅靠口述所難以充分描述的，也因此就很容易給學生們造成抽象的學習感覺，所以初中物理教師就要善于巧妙運用信息技術來提升課堂的形象程度和趣味程度等等，進而有效加強學生們的學習效果。除此之外，初中物理課本上的內容也是相對有限的，且一部分知識也是較為“過時”的，所以教師也需要利用信息技術手段來補充一些新鮮的、學生們感興趣的物理知識，從而更充分地培養學生們對于物理學科的長期學習興趣。

例如，任課教師在教學“廣播、電視和移動通信”這一單元的知識點時，就可以利用信息技術搜集關于無線電廣播信號發射過程的動畫視頻讓學生觀看，進而可以促使學生更加直觀、生動形象的去了解相關的知識點，同時也能夠提升學生對于本課的學習興趣，增加學生的學習主動性。此外，教師還可以通過多媒體向學生以漫畫的形式展示電視的發射和接收、移動電話的信號傳遞等內容，并引導學生觀察漫畫，然后向學生提問：“你能看懂這兩者是如何傳遞信號的嗎？”進而促進學生之間的溝通和交流，有效的提升課堂趣味程度。

二、聯系生活實例，培養學生觀察意識

物理學科很多知識都來源于對生活經驗和現象的總結，所以初中物理教師在教學過程中就可以聯系生活實例，這樣一來也更加有利于學生們從自己熟悉的角度去學習知識，從而更好地促進學生們對知識核心本質的理解。與此同時，教師也要有目的性地去培養學生們的觀察意識，去引導學生們更加用心地觀察生活，并從中嘗試發現許多神奇的物理現象，進而既可以加強學生們的認知體驗，也可以促使學生們去利用所學物理知識分析和解決實際問題的過程中有效掌握知識的內在學習規律。

例如，任課教師在教學“安全用電”這一課的內容時，首先可以向學生講一講“武漢泳池發生觸電事故致3人死亡、2人受傷”的觸電事故案例，并詢問學生：“你在日常生活中都是如何用電的呢？你認為什么是安全的用電方式呢？”從而引起學生之間對此問題的溝通和交流，從而有效的加強師生之間的課堂互動。然后教師可以向學生提出問題：“我們平時手拿一個或幾個干電池時，一手接觸正極一手接觸負極，我們有沒有觸電的感覺？如果將電壓增高到12V、24V、36V......呢？”同時運用多媒體向學生展示相關的動畫模擬視頻，并引導學生觀察，從而有效的加強學生對于物理知識的應用。

三、注重實驗教學，發展學生探究能力

實驗教學一直以來都是物理教育中極其重要的版塊，教師們通過演示實驗也可以充分激發學生們對于物理科學的好奇心和求知欲，從而對發展學生們的探究意識有著極強的促進作用。而在此基礎上，教師也要主動將實驗的整個流程都交由學生們完成，促使學生們通過獨立或者小組合作等形式去有效完成每一次實驗，有效加強學生們的體驗學習，這樣一來也可以使得學生們在親自動手的過程中掌握更多對他們自身發展有益的知識和技能，最終有效培養出一批批綜合素質極高的優秀學子。

例如，任課教師在教學“串聯和并聯”這一課時，就可以讓學生以小組的形式去通過實驗觀察探究串聯、并聯電路的特點。在此過程中教師可以首先向學生講解這些實驗工具，然后便可以引導學生在小組內共同動手操作去連接實物電路，并促使學生通過觀察和交流去分析串聯和并聯電路的特征，最后教師再對學生加以適當的指導，從而不僅可以有效的鍛煉學生之間的自主探究能力，還能夠提升學生的綜合素質，一舉多得。

總而言之，初中物理教師要善于琢磨先進的教學理念，并將之合理地應用到實際教學的過程中，從而有效形成多元化教學的局面。除此之外，教師在開展多元化教學的過程中要始終以學生們的實際學習需求為主，要真正使得學生們對所學知識感興趣，這樣一來學生們的學習效率和質量才會大大提高，而不是一直在教師的逼迫下去學習，也只有這樣學生們才能夠真正掌握物理學科的學習技巧。

參考文獻

[1]葛連洲. 探究新課程改革背景下初中物理教學策略[J]. 中學生作文指導， 2020（45）：1.

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