初中道德與法治教學(xué)中核心素養(yǎng)的有效滲透

王裕苗

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，新客的改革已經(jīng)來臨。在教育事業(yè)，除了對學(xué)生學(xué)業(yè)的重視之外，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也越來越加重。在所有的課程之中道德與法治課程是對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要途徑。學(xué)生在學(xué)習(xí)成長的過程中，學(xué)習(xí)成績的好壞其實并不是最重要的，而是能在學(xué)習(xí)的整個過程中，得到品質(zhì)上的提升，道德法律的素養(yǎng)的提升，在校學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)會學(xué)習(xí)，更要學(xué)會做人。在初中階段，部分學(xué)生對相關(guān)法律的一些規(guī)則沒有強烈的意識，這些情況很有可能會導(dǎo)致學(xué)生將來出現(xiàn)一些意識上的弊端，以至于走向不入企圖的危險道路，所以在初中階段學(xué)習(xí)道德與法治過程中滲透核心素養(yǎng)的培訓(xùn)是非常重要的。

關(guān)鍵詞：道德與法治;核心素養(yǎng);有效滲透;完善教學(xué)

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

在初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)中不能輕視道德與法律這一學(xué)科。很多學(xué)生對這一門課程有著不正確的認(rèn)識。就是在教授課程時，需要將學(xué)生的觀念進行扭轉(zhuǎn)，加強對學(xué)生核心素養(yǎng)的滲透。幫助學(xué)生構(gòu)建一個完整的價值體系。道德與法師這一門學(xué)科雖然不像其他主科一樣教授一些理論性的知識，但是可以教學(xué)學(xué)生人步入社會之后應(yīng)該懂得的道理。中學(xué)生的階段屬于一個心智逐漸發(fā)育的階段，在這一時間段進行核心素質(zhì)的培養(yǎng)是最合適的一個時間段。就是應(yīng)該在這一時間段在道德與法治的課上進行有效的課程的灌輸。要對學(xué)生灌輸正確的人生觀，價值觀以及世界觀，對學(xué)生將來立足社會有著很好的基礎(chǔ)。

一、教師首當(dāng)樹立正確榜樣

教師作為教育工作者，應(yīng)該為學(xué)生樹立一個良好的榜樣。尤其是作為道德與法治課程中的教師，是學(xué)生獲得道德與法治思想的最首先的來源，所以對自身核心素養(yǎng)的培訓(xùn)也需要加強，只有自身的思想正確，有正確的人生觀，才能在教育過程中對學(xué)生建立正確的思想道德觀。所以沒為教育工作者都應(yīng)該保有強大的責(zé)任感，深化自身立德樹人的教育理念，把對學(xué)生思想素養(yǎng)的培訓(xùn)不當(dāng)做是一個任務(wù)，而是一個自己必須完成的義務(wù)來做。就是要做到以身作則，加強自身師德師風(fēng)，在教授過程中形成一個良好的教學(xué)氛圍，以自身為榜樣在課堂中將核心素養(yǎng)進行有效的滲透。

例如，在教學(xué)《建設(shè)社會主義精神文明》時，這篇文章是教學(xué)生識記社會主義精神文明建設(shè)的重要性和根本任務(wù)，知道精神文明建設(shè)的內(nèi)容和途徑，創(chuàng)建形式，生活自我的道德境界是每個學(xué)生都應(yīng)該完成的。在教授該課程時，教師所以在前期導(dǎo)入一個《最美教師》視頻，在其后告訴學(xué)生作為老師，本人也會提升自我的素養(yǎng)，繼承和發(fā)揚生活的正能量，而是將以榜樣的形式來帶領(lǐng)學(xué)生進行社會道德意識的增強。也希望學(xué)生能夠跟隨教師的腳步，同樣能夠提升自我的素質(zhì)完成建設(shè)社會主義精神文明。

二、在課堂中加入社會事例

社會文明都是在我們的生活中有所體現(xiàn)的。初中道德與法治課本等內(nèi)容都是立足于我們的生活，所以在教師進行道德與法治課程的講述時可以有效的在課堂中加入一些有關(guān)于該課程主題的一些相關(guān)的生活事例，可以增加學(xué)生對于這專題的親近感，在教學(xué)過程中，教師可以利用一些媒體的手段進行儀式的翻譯，進行情景化的教學(xué)，幫助學(xué)生形成情景的記憶。讓學(xué)生能夠更近距離的感受道德與法治的存在，逐漸形成正確的道德與法治觀念。在我們的生活中，隨處可見道德的存在與喪失，從普通的小事中都可以看出一個人是否具有高尚的道德品質(zhì)。當(dāng)然，在面對道德喪失的事件時，學(xué)生應(yīng)該給予排斥和抗拒，從這些反面的例子中更加能體會社會道德的重要性。

例如，在教授九年級《燦爛的文明之花》時，這一章節(jié)的內(nèi)容是讓學(xué)生通過教學(xué)使學(xué)生在生活實踐中自覺做到自由公民用社會主義，榮辱觀來要求自己，成為一個文明講理的文明公民。在該課程的講授中，教師就可以插入一些關(guān)于生活中的例子。例如不亂闖紅燈，不翻越欄桿等等最基本的文明行為以及以前在不同的情況下怎樣的做法才是正確的做法。精神文明也是我們需要進行創(chuàng)造的，鼓勵學(xué)生進行志愿者服務(wù)，增強自我的文明意識和服務(wù)理念，從新生末節(jié)中將核心素養(yǎng)進行滲透。

三、注重教學(xué)形式多樣化

很多學(xué)生不重視道德與法治的課程是因為他們覺得該門客的枯燥和并不對他們起到什么作用。所以在教授該課程教師需要有各種方法來吸引學(xué)生對該門課的注意。例如運用多媒體手段，為學(xué)生播放一些有關(guān)于教學(xué)主題的視頻來新學(xué)生的注意，一次開展一些有關(guān)于社會道德的活動在互動中提高學(xué)生對該課程的重視程度。教師不能因為學(xué)生一時的對該課程的放松就放棄自己的教學(xué)。就是需要用自己的方式來影響學(xué)生對該課程的觀念的轉(zhuǎn)變。用情景結(jié)合的方式來進行素質(zhì)教育的滲透。

例如，在教學(xué)九年級第七課“學(xué)會合理消費”時，教師就可以進行有關(guān)于消費了一些視頻來告誡學(xué)生哪些是不屬于合理消費，并且如果進行不合理消費，會造成怎樣的后果，可以運用一些有意義的笑話來引出這一主題。并且可以進行同學(xué)之間的交流互動，看看其他學(xué)生的消費觀念是怎么樣的，有哪些可取之處，有哪些是錯誤的做法，同學(xué)之間都可以相互討論，活躍課堂氣氛。

總之，道德與法治這一課程在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯有這其他學(xué)科類課程無法達(dá)到的作用，它能教會學(xué)生如何成為一個遵紀(jì)守法的好市民，加強道德意識的培養(yǎng)，從小開始就形成正確的人生觀和價值觀，教師在初中教學(xué)該課程時的任務(wù)除了要讓學(xué)生掌握書本中所蘊含的知識內(nèi)容還要在課堂以及生活中將核心素養(yǎng)的內(nèi)容對學(xué)生進行滲透，一個人要擁有完整完善的三觀與對這個世界正確的認(rèn)識。

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