立德樹人背景下初中班主任德育工作的展開策略探究

陸紹培

摘要：隨著素質教育和新課程改革的不斷推進，對初中生的德育教育已經成了班主任工作的重中之重。在以往的教學中，部分教師認為對初中生的德育教育應由思想政治課來承擔，其實不然，對初中生的德育教育更應該在班主任班級的管理中得以發展和展現。班主任是班級管理的組織者和管理者，是一個班級的靈魂，擔負著全班學生健康成長的重任。初中班主任在班級管理中不但要關心學生的身體健康狀況，而且更應注重初中生的心理健康和道德品質、價值觀念的養成，提升初中生的道德修養。在日常的教育教學工作中，初中班主任要把德育工作放在班主任工作的突出位置，樹立德育理念，積極應對德育工作中出現的各種問題，幫助初中生樹立正確的價值導向，從而更好地推動初中德育工作的有效開展。

關鍵詞：立德樹人;初中班主任;德育工作;展開策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

德育教育是目前教育領域所提出的一項較為先進的教育方向，它不僅要求學生要有全面的素質，還要求學生具有良好的道德品行。這就要求學校和教師在進行學生的教育工作時，能夠切實要求學生“德、智、體、美、勞”各個方面的發展，從而更好地幫助學生形成一種良好的道德品行和行為習慣。學校是培養學生的重要場地，班主任更是一個能夠影響學生一生行為規范的標桿。所以，身為初中班主任，更要幫助學生在他們人生的重要階段，樹立起一個良好的道德品行，以更好地幫助學生得以更加健康的成長。

一、用真心與學生交流，切實做到真誠溝通

送人玫瑰手有余香，真誠地對待別人，別人更會真誠地對待自己。所以重視與學生之間的交流工作也是非常重要的。學生作為學習的主體，作為整個班級的主要人物，是班主任進行德育教育的對象也是班主任的工作中心。班主任只有真心實意地和學生敞開心扉，學生才會愿意將自己的“秘密”告訴班主任，班主任才能夠真正地走到學生的心里，真正了解學生的真實想法，才能更好地進行學生德育的教育工作。另外，班主任通過與學生之間的真心的交流，也能夠更好地融入學生中間，拉進班主任與學生之間的距離。例如，在一次月考之后，有一位成績一直不錯的學生由于各種原因沒有考好，情緒非常不好。筆者就利用課余的時間和這位學生進行了溝通，在與學生進行了溝通之后，幫助學生找出成績不理想的原因，并且針對學生所出現的情況進行針對性的分析，讓他重新振作精神，提升學習的信心，并且在下次考試的時候努力趕上去。筆者通過與學生的真誠的溝通，也讓筆者真正地走到了學生的心里，學生也感受到了筆者的關心和幫助。通過與學生進行溝通交流的方式，進行學生的德育教育工作，讓學生真正的重振信心，幫助他們樹立正確的人生觀念。

二、提升自身道德水平，注重言傳身教

對于初中生，班主任和其共處的時間已經超過了父母，在校園里，班主任和初中生接觸的機會最多，對學生的了解程度也僅次于父母，班主任的一言一行都在潛移默化中影響著學生。所以，班主任在平常的教學和工作中要注意自己的言行，提高自身的道德素質，為學生做好榜樣。班主任要加強自身的深造，不斷學習研究德育的相關知識，尋找德育的新思想和新途徑，認清當前社會發展的主流思想，從而可以在工作和教學中引導初中生樹立正確的思想意識，抵制社會的各種不良思想，避免學生走上歪路。班主任要學會觀察和傾聽，及時掌握初中生的心理活動，對初中生要一視同仁，多給予其鼓勵和微笑，用陽光的、積極向上的心態去感染他們，促進初中生身心的健康發展。在課余時間，班主任要放下姿態，走到學生中間，去了解學生學習、生活上的需求，和學生進行心與心的交流，讓學生可以暢所欲言，向班主任吐露心聲，班主任要對學生進行正面的引導和教育，使班主任成為學生的精神支柱，在學習上更有動力，在行為上向班主任看齊。對于學困生，班主任應當給予其更多的關注，讓他們感受到教師的關愛和班級的溫暖，不讓每一個學生掉隊，通過幫扶活動，使學困生融入集體中，獲得更好的發展。

三、拓展德育實踐，強化立德樹人

綜合實踐活動是德育教育元素的重要載體，能夠喚醒和啟發初中生，提高其組織紀律、道德規范等方面的思想覺悟。通過開展德育實踐活動，能夠讓班主任和學生脫離單一德育形式，讓學生通過參與活動獲得個人品質、道德素養的提高，促使其以更積極的精神面貌發展。在德育實踐活動形式上，班主任應結合現代社會精神文明、立德樹人要求，開展公益類、文化類、運動體驗類主題實踐活動，讓學生深入到社會中體驗不同角色，主動提升自身意志力、文化素養等素養。其中，班主任應注重自身引導和管理能力的發揮，將活動體驗—實踐互動—互動反思等德育步驟密切結合，切實展現綜合實踐活動的價值。例如，在開展“我立志，我踏青”班級活動后，班主任可以讓學生們以書面、口頭形式表達自身感悟，將自身在理想、道德等方面的體悟歸納出來，實現主題類活動的升華，增強學生的道德感知和感悟，使其主動遵守社會規則規范，形成團結互助、樂于奉獻等道德品質。此外，班主任也可以選取與德育相關的教學主題，聯合任課教師開展辯論賽、詩歌朗誦、體育競賽等活動，讓學生在體驗、參與和總結活動等環節中提升道德素養，強化其集體意識，確保立德樹人任務得到落實。

結束語

綜上所述，立德樹人背景下的初中生德育教育，班主任從中起到的作用是巨大的。班主任不僅是一個班級的領頭羊，也是班級中的靈魂人物，是班集體的中心。班級作為班主任開展德育教育的主要陣地，更加應該在日常教育的基礎上，做到尊重每一位學生、關心每一位學生、關注每一位學生和理解每一位學生，從心底就愿意與學生共同進步。從點滴小事做起，循序漸進地走進學生的心里，實實在在地做事，切實促進中學生的德育教育工作得以落實，幫助學生形成良好的行為規范和道德準則，促進學生的全面成長和進步。

參考文獻

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