“互聯網+核心素養”下的初中數學授課方式

何理

摘要：數學作為初中學科的重點科目，老師在上課時要跟上時代發展的速度，有與時俱進的教學理念，利用互聯網技術進行教學。在教學過程中，要積極地創新教學方式，讓學生能夠自主地進行學習，使課堂質量不斷的提升，讓學生在學習過程中能夠保持順暢。

關鍵詞：互聯網;核心素養;初中數學

隨著新課改的不斷推行，初中數學老師在實際教學過程中，不能只重視學生的學習成績，還應該對數學學科的素質培養加以重視。老師應該對學生加強了解，根據學生的知識水平，理解能力對學生運用不同方式的來進行教學。爭取讓課堂的質量達到最佳，讓學生能夠全面發展。

1.初中數學教學現狀

1.1教學方法不知變通

大部分的初中數學老師不單單只帶一個班級的學生，多數情況下是帶兩個或者是三個班級的學生。經過調查顯示，有些老師在課堂上，對于不同班級的學生說的是相同的話術。在布置作業時，給幾個班級的同學留的是同樣的作業，提出同樣的問題。有時候同一個例子，在幾個班級中反復使用。這種教學方法比較死板，上課很乏味，學生提不起興趣，那么教學的效率就上不來。

1.2教學目標不明確

有的老師在教學時，對于教學目標很不清晰，教授的內容都是固定的，要想提高老師的教學效率，那么就必須明確教學目標。

1.3教學模式落后

互聯網的迅速發展讓許多老師處于比較懵的狀態，還不是能很好地接受。雖然越來越多的數學老師在教學過程中應用網絡技術進行協助教學，但是，有的老師著重準備畫面的制作和課件的制作上面，忽視了教學內容。忘卻了教學的本質，使得學生對老師這種教學方法很不認同。

2.“互聯網+核心素養” 下初中數學授課方式

2.1借用網絡技術，培養學生抽象思維能力

當今時代，網絡發展空前迅速，網絡技術在各個領域都得到了廣泛的應用。老師需要把網絡技術應用在課堂教學當中，要跟上時代的步伐。需要改變傳統的教學理念，與時俱進。以前的傳統教學老師主要是通過口述向學生傳授知識，那么在講解幾何畫圖等教學內容時，學生們就會對所講的知識，很難理解，因為沒有直觀的圖像，無法讓學生們看到。而且數學的知識是比較抽象的，這樣對于學習效果就達不到預期。老師確實是可以通過板書的方式，在黑板上進行畫圖，為學生們講解，但是這樣做會占用課堂時間。所以老師要把網絡技術引入到教學當中，發揮出網絡技術的優勢。老師在課前的準備中，收集教學內容相關的圖片、視頻。在教學時把學生難以理解的抽象問題，化繁為簡，讓學生能夠快速地掌握知識的規律核心，從而能夠提高學生的思維能力。

比如，老師在給學生講解《全等三角形》一課時，為了讓學生能夠對圖形有明確的認識，老師可以借用網絡技術向學生展示各種各樣的圖形，讓學生能夠直觀的感受到。同時，老師用引出全等形以及全等三角形的概念，讓學生邊觀看邊理解。還可以利用網絡收集相關的問題和圖像，向學生清晰地呈現出來。學生在觀察時，老師要講解圖像在平移、翻轉、旋轉過程中發生的變化。學生邊聽邊看這個過程，能夠快速地接受知識，并對知識產生深刻的印象。老師也可以讓學生們自己動手制作圖形全等變化的過程，讓學生能夠切切實實的體會到這種知識，加深學生對圖形的認知，為以后的學習墊好基石。這樣的教學方式也能夠提高學生的思維能力。

2.2制定教學策略，培養學生邏輯推理能力

數學核心素養的重要部分是邏輯推理能力。在學生的成長學習過程中有著不可忽視的作用。對于數學的學習，推理是不可缺少的。在推理的整個階段，學生能夠對數學知識有更深的認識，也會加深對這個問題的理解。要想培養學生的邏輯推理能力，那么老師就要把教材中的疑難點，有效地尋找出來。對于這些疑難點，老師要引導學生進行推理學習。結合學生實際的學習水平，設計出符合學生學習需求的教學策略。在碰到難題時，引導學生思考，讓學生在思考中提高自己的數學水平。

比方說，每個學生對知識掌握的程度都不相同，況且每個學生都有自身的性格特點。那么老師在實際教學階段，就要制定不同層次的方案，讓不同的學生都能夠參與到學習中來，把學生的潛能激發出來。同時，老師還需要設定具有挑戰性的題目，發揮學生的個性化優勢，進而提高學生的思想品質。在制定教學目標時，也要根據學生的不同，制定有差異化的發展目標。使用不同的教學方法進行教學，從而實現對學生的差異性指導。讓學生在教學目標下建立自己的個性化思維，進而能夠全方位發展。

2.3注重生活材料，提高學生問題意識

老師在初中教學階段，要把教學目標貼近于學生的生活。從學生的生活周邊入手和安排。比方說學生在學習“二次函數”時，老師可以以生活中排球的運動軌跡為例子進行講解。二次函數是拋物線，讓學生充分發揮自己的想象力。在學生身邊為出發點，同時要覆蓋整個教學階段。老師要把生活中的材料充分利用起來，為學生傳授知識，帶動學生學習的積極性，讓學生的問題意識得到提高。同時，在課堂教學階段，要對學生進行有效提問，體現學生在課堂的主體地位，培養學生的解題能力。

2.4完善評價體系，提高學生綜合素養

老師要想建設高質量的課堂，那么一定不能缺少學生的反饋。通過學生的反饋，老師才能在發現教學時的問題，調整教學方法，運用更合適有效的方法進行教學。數學老師對于學生綜合素養的培養，要積極地采用多元評價策略。這種方法讓學生和老師的自信心都能得到提高。學生進行自評或者是互評時，能夠深刻的認識問題。意識到問題的存在才能夠避免問題的再次發生。對于學生其他方面的發展，老師要引導學生進行重視。學生和老師共同努力，才能提高學生的綜合素養。

結束語：

在“互聯網+核心素養”的視角下，老師要建立高質量的教學課堂，需要從學生的實際情況出發，結合其他方面進行考慮。只有這樣，才能有效培養學生的數學核心素養。同時也要發揮網絡的優勢，利用網絡平臺，提高學生的學習效率。

參考文獻：

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