如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生的閱讀能力研究

王佳妮

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生的閱讀能力是老師教學(xué)的重點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題。對(duì)學(xué)生來(lái)講，具備閱讀能力是很重要的。本文從以下幾個(gè)方面入手，講述提高小學(xué)生閱讀能力的措施。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);小學(xué)生;閱讀能力

小學(xué)時(shí)期是發(fā)展學(xué)生記憶的重要階段，老師要充分利用這段時(shí)間，讓學(xué)生多讀書(shū)。閱讀能夠讓人增長(zhǎng)知識(shí)，豐富生活，擺脫平庸。從古至今讀書(shū)都是十分重要的。怎樣讓學(xué)生的閱讀能力得到提高，發(fā)展學(xué)生的思維。是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的意義

學(xué)好閱讀可以學(xué)習(xí)到人類(lèi)從古至今的文化經(jīng)驗(yàn)，還能夠讓我們的情操得到升華。多讀好書(shū)，可以讓小學(xué)生的心靈得到凈化，也可以增強(qiáng)小學(xué)生的道德感，讓學(xué)生能夠在成長(zhǎng)道路上不犯錯(cuò)誤。堅(jiān)持朝著目標(biāo)前進(jìn)，為了理想而奮斗。讀書(shū)可以明智，可以增加學(xué)識(shí)，可以讓我們了解更廣闊的世界。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，最基本的一個(gè)環(huán)節(jié)就是閱讀。只有學(xué)會(huì)閱讀才能夠更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他的學(xué)科。我們?cè)趯?shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)，能夠?qū)W好閱讀的同學(xué)，在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)覺(jué)得比較簡(jiǎn)單，成績(jī)也比較優(yōu)秀。反之，對(duì)閱讀不感興趣的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)比較低，解題過(guò)程比較困難，感覺(jué)不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。所以，小學(xué)生的閱讀能力與學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞有著緊密關(guān)系。

2. 培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的措施

2.1讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣才會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，把閱讀當(dāng)成一種樂(lè)事，在學(xué)習(xí)過(guò)程中才能事半功倍。

對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)講，他們更喜歡一些豐富多彩的閱讀內(nèi)容。老師可以為低年級(jí)學(xué)生準(zhǔn)備一些插畫(huà)書(shū)、卡通故事等讀物;對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，他們則更喜歡故事情節(jié)曲折的讀物，像是一些民間傳奇或者帶有科幻色彩的讀物;而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生而言，它們則喜歡文風(fēng)成熟，有歷史色彩的傳記，像是《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》等。老師可以定期舉辦交流讀書(shū)會(huì)，讓學(xué)生分享交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

2.2營(yíng)造良好閱讀氛圍

要想從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，那么好的讀書(shū)氛圍必不可少。在家庭生活中，有條件的家庭可以為學(xué)生提供一間書(shū)房，選擇一些學(xué)生感興趣的讀物，讓學(xué)生可以自主地進(jìn)行閱讀。條件不允許的家庭也可以在家中建立一個(gè)圖書(shū)角，用來(lái)放置讀物，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的進(jìn)行閱讀。

在學(xué)校期間，老師要把校園圖書(shū)室充分利用起來(lái)，讓圖書(shū)室發(fā)揮作用，切實(shí)為學(xué)生服務(wù)。老師要積極地鼓勵(lì)學(xué)生到圖書(shū)室借閱圖書(shū)，或者是定期舉辦讀書(shū)交流活動(dòng)。為學(xué)生提供一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境，以此來(lái)達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的目的。

2.3教導(dǎo)閱讀方法

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。有了好的閱讀方法學(xué)習(xí)才能事半功倍。

精讀法，就是逐字逐句地詳細(xì)地進(jìn)行閱讀，這個(gè)方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力十分有效，還能讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。在對(duì)課本進(jìn)行精細(xì)研讀的時(shí)候，可以讓學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)知識(shí)，把知識(shí)點(diǎn)牢牢掌握，對(duì)學(xué)生的思維能力也有提升。批注法，學(xué)生在閱讀過(guò)程中，可以隨讀誰(shuí)寫(xiě)，像是寫(xiě)幾句心得體會(huì)，在認(rèn)為關(guān)鍵的地方進(jìn)行標(biāo)注等。速讀法，就是不發(fā)出聲音，用較少的時(shí)間獲取大量的信息，而且能夠充分理解文章的內(nèi)容，速讀法的特點(diǎn)就是快速。在閱讀的時(shí)候，要讓大腦快速轉(zhuǎn)動(dòng)，勤于思考，要對(duì)文章進(jìn)行理解，閱讀不是死記硬背。學(xué)生要通過(guò)好的閱讀方法進(jìn)行閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，持之以恒的進(jìn)行讀書(shū)，才能逐步提高閱讀能力。

2.4舉辦讀書(shū)活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)言能力

老師可以以班級(jí)為單位，舉辦讀書(shū)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)讀書(shū)的熱情，形成良好的閱讀風(fēng)氣。比如在班級(jí)舉辦詩(shī)詞背誦比賽，全班同學(xué)和老師都可以作為評(píng)委，以三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)定比賽結(jié)果。第一，對(duì)于詩(shī)詞背誦的熟悉度;第二，是否所表達(dá)出詩(shī)詞的感情;第三，背誦詩(shī)詞的數(shù)量。通過(guò)舉辦這種活動(dòng)，可以讓學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力能到提高，還可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解力。

2.5鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，老師不能把學(xué)生局限在課本閱讀上，還應(yīng)該向課堂外進(jìn)行拓展。要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行校外閱讀。校外的書(shū)籍內(nèi)容豐富，知識(shí)面廣闊，提高學(xué)生閱讀書(shū)籍的數(shù)量。如果僅靠課內(nèi)的閱讀，就會(huì)使學(xué)生的眼界變窄，無(wú)法增加知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生對(duì)閱讀的能力得不到提升，對(duì)學(xué)生的發(fā)展沒(méi)有幫助。老師可以向?qū)W生推薦一些有意思的傳記，或者學(xué)生們感興趣的讀物，也可以要求學(xué)生每天摘抄一段好的段落，讓他們體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)。老師也可以講一些奇聞逸事，勾起學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生能夠自主地進(jìn)行課外閱讀。

2.6創(chuàng)建情境教學(xué)，培養(yǎng)閱讀能力

老師可以通過(guò)情景教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生融入其中，全身心投入到閱讀中來(lái)。使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。在情景教學(xué)中，要建立切合實(shí)際的情景，老師和學(xué)生一起互動(dòng)，讓學(xué)生有被需要感。從而認(rèn)真學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)：

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，想要培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力，就需要老師想法設(shè)法的讓學(xué)生學(xué)好閱讀。在閱讀階段，老師還有引導(dǎo)學(xué)生思考，設(shè)立多種教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生有動(dòng)力進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。讓學(xué)生讀好書(shū)，從書(shū)中學(xué)到知識(shí)，得到情感升華。讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

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