核心素養(yǎng)下提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

林俊俠

摘要：小學(xué)科學(xué)可以使小學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)由淺顯的認(rèn)知，并且促使學(xué)生在日常生活中對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)，幫助小學(xué)生更好地成長和發(fā)展。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)下，小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)方式方法也應(yīng)該隨之革新，增加小學(xué)生的課堂熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神。本文將以五年級(jí)的科學(xué)課堂為例，從以下幾個(gè)方面出發(fā)，探討在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)下，如何提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)科學(xué);教學(xué);策略

引言：

隨著時(shí)代的發(fā)展和科技水平的提升，國家對(duì)于綜合型科技人才的需求也越來越大。因此，從小培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)是十分必要，核心素養(yǎng)理念下小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效開展已經(jīng)刻不容緩。如今，很多學(xué)校已經(jīng)在課表中增加了科學(xué)科目，但是在實(shí)際的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，依舊存在著諸多問題。為了提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的效率，我們就應(yīng)該及解決科學(xué)課堂中出現(xiàn)的問題，保證小學(xué)科學(xué)課堂的高效開展。

一、小學(xué)科學(xué)課堂現(xiàn)存問題

（一）學(xué)校不重視科學(xué)課程的開展

由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)校并不注重科學(xué)課堂的開展。因此，小學(xué)科學(xué)課堂中的實(shí)驗(yàn)器材并不充分，不能滿足教師的教學(xué)需求。科學(xué)課堂中實(shí)驗(yàn)器材的匱乏，在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，從而影響教師教學(xué)效率。相較于低年級(jí)的學(xué)生來說，五年級(jí)已經(jīng)面臨著升學(xué)考試，學(xué)習(xí)任務(wù)重，所以很多學(xué)校就會(huì)壓縮學(xué)生科學(xué)課堂的時(shí)間。另一方面，很多文化課教師為了完成教學(xué)任務(wù)，也會(huì)占用學(xué)生的科學(xué)課堂，進(jìn)一步壓縮學(xué)生科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。以上這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，都給科學(xué)課堂教學(xué)造成了阻礙，使教學(xué)不能有效開展，學(xué)生的核心素養(yǎng)也難以提升。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣難以保持

核心素養(yǎng)下科學(xué)課堂的開展，可以拓展學(xué)生思維和意識(shí)觀念，增加學(xué)生的探索精神。但是在實(shí)際情況中，很多科學(xué)教師的教學(xué)方式依舊停留在“照本宣科”的階段，備課也局限于教材的范圍之中，部分科學(xué)知識(shí)相對(duì)抽象，這就需要教師靈活教學(xué)。在教師的單一教學(xué)方式下，學(xué)生很難理解知識(shí)原理，這就不利于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)興趣不能保持的情況下，很多學(xué)生會(huì)將更多的精力放在文化課上，注重應(yīng)對(duì)文化課考試，從而導(dǎo)致科學(xué)課堂中的教學(xué)難以高效進(jìn)展，學(xué)生的核心素養(yǎng)也難以得到提高。

（三）教師專業(yè)水平不夠

在目前的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，很多時(shí)候科學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)不高，不滿足科學(xué)課堂的教學(xué)條件。很多小學(xué)科學(xué)課程開設(shè)的時(shí)間不長，大多數(shù)情況下，科學(xué)教師也是由一些其他科目的教師進(jìn)行轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。由于科學(xué)課堂中，授課教師并沒有完整的科學(xué)知識(shí)教學(xué)系統(tǒng)，所以課堂的教學(xué)效率普遍低下，針對(duì)一些在專業(yè)知識(shí)上有一定要求的知識(shí)點(diǎn)，無法透徹地對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。由于科學(xué)教師專業(yè)水平不夠，在科學(xué)課堂中展開教學(xué)時(shí)，不能滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求，因此，科學(xué)課堂教學(xué)的有效性也很難提升。

二、科學(xué)課堂提升的有效性策略

（一）重視科學(xué)課程的開展，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

在學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校應(yīng)該始終貫穿核心素養(yǎng)的教育理念，打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。在科學(xué)課程的教學(xué)當(dāng)中，科學(xué)知識(shí)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，使學(xué)生善于思考，完善學(xué)生思維邏輯。在課堂中進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，也能更直觀地使學(xué)生感受到科學(xué)的魅力，從而提升學(xué)生的探索精神。因此，學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生的科學(xué)課程重視起來，增加科學(xué)課堂中教學(xué)所需的實(shí)驗(yàn)器材，養(yǎng)成學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。另一方面，學(xué)校應(yīng)該合理安排科學(xué)課堂的課時(shí)占比，使科學(xué)課堂能夠有序和高效地開展，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)課堂的開展，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，是一個(gè)接收新知識(shí)的最佳途徑，也能幫助學(xué)生緩解文化課的學(xué)習(xí)壓力。因此，教師應(yīng)該抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方案，從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，可以將生活中出現(xiàn)的一些科學(xué)現(xiàn)象編成題目，在教學(xué)過程中和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，增加學(xué)生的課堂參與度，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面，創(chuàng)新教學(xué)方式，科學(xué)課堂教學(xué)的有效性就會(huì)大大增加，科學(xué)知識(shí)的客觀性也會(huì)潛移默化給學(xué)生，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)過程中形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，也有利于學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)中，增加學(xué)生的細(xì)心程度，從而提高學(xué)生的文化課成績。因此，創(chuàng)新教學(xué)方式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不僅有利于科學(xué)課堂教學(xué)的有效開展，也有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）增加教師教學(xué)水平

小學(xué)生自主思維沒有完全形成，這就致使在學(xué)習(xí)過程中，比較依賴?yán)蠋煹奶攸c(diǎn)。因此，科學(xué)課堂教學(xué)的有效開展，離不開高素質(zhì)科學(xué)教師的指引和教學(xué)。所以學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)科學(xué)教師進(jìn)行科學(xué)知識(shí)相關(guān)的培訓(xùn)，幫助教師提高教學(xué)水平，從而提示科學(xué)課堂的教學(xué)效率。另一方面，教師也應(yīng)該加強(qiáng)自身對(duì)于科學(xué)知識(shí)的理解，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。此外，教師也應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的理念下，找到合適小學(xué)生年齡階段的教學(xué)方式，是提升科學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要途徑，不僅有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，要想提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就應(yīng)該提高小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)水平素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提升學(xué)生科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)下小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的高效開展，就相當(dāng)于在小學(xué)生心中埋下科學(xué)的種子，在學(xué)生的成長過程中，改變學(xué)生的思維方式，拓寬學(xué)生的眼界，從而幫助學(xué)生更好地發(fā)展。

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