“以圖導學”在初中地理教學中的實踐策略

黃兆玉

摘要：在初中地理教學中地理圖像的出現頻率較高，對學生的地理知識學習有重要的影響，教師需要采取以圖導學的形式，逐步減輕學生的理解壓力。嚴格按照圖文結合的教育教學策略，讓學生自由分析、大膽探索，充分體現初中物理教學的針對性和趣味性。這一點對學生的物理學習和社會實踐有重要的輔助作用，大部分學生能夠全程參與、自主學習。

關鍵詞：“以圖導學”實踐價值;實踐策略

引言

在全面推進教育體制改革的過程中教師開始主動反思自身的教育行為，根據當前教育教學創新的現實條件逐步改革傳統的育人模式，盡量避免簡單直白的知識灌輸。圍繞學生的身心成長規律，結合以圖導學來喚醒學生的思維，活躍學生的思想和意識，確保學生能夠變得更加的主動和積極。這種創造性的教學策略和手段能夠進一步突破傳統教學模式的束縛，讓學生在自主探索的過程中提升個人能動性，掌握適合自己的地理學習技巧。

一、以圖導學

以圖導學主要是指教師結合圖文并茂的形式，將文字與圖片相結合，加強對學生的引導以及教育。這種教學模式能夠更好地減輕學生的理解壓力和學習負擔，對提升學生的學習質量和效率有重要影響。對于初中地理教學來說，圖片的出現頻率比較高，所占有的比重有了明顯的提升。教師則需要結合新教材之后的地理圖像來引導學生，圍繞以圖導學開展教學活動，充分凸顯這一現代化教學策略的育人作用及優勢，讓學生在自主學習時變得更加主動。課前準備非常關鍵，教師需要了解不同層次學生的學習能動性，關注學生的自主探究需要。通過展示圖片的形式來深化學生對所學知識的理解及認知，確保學生能夠自主探索，整個課堂教學質量有了明顯的提升。

二、“以圖導學”在初中地理教學中的實踐價值

首先，以圖導學能夠活躍課堂氣氛，全面吸引學生的注意力，調動學生的能動性，確保學生在自主學習的過程中變得更加主動和積極。教師會以學生為中心，圍繞學生開展教育教學工作，選擇學生比較喜歡的方式，在展示圖片的過程中進一步引導學生自主探索，確保學生能夠結合個人的所思所想自主分析地理知識，留下深刻印象。整體的教育教學質量有了明顯的提升，學生也能夠實現輕松上陣。

其次，有助于加強師生互動，實現教學相長。教師會更加關注學生的真實想法和個性化發展訴求，堅持不忘初心，站在學生的視角進行分析，確保學生能夠自主自覺地了解圖片背后的地理知識點。在簡單串聯的過程中構建完善的邏輯思維框架，整體的教育質量有了明顯的提升，學生也能夠變得更加主動和樂觀。

三、“以圖導學”在初中地理教學中的實踐策略

初中地理教師需要了解學科教學的具體要求，關注對現代多媒體教學工具的合理使用，精心創設不同的以圖導學情境，主動導入新的教學內容。靈活利用多種現代化的教學方式，將學生的自主思考和實踐相結合，鼓勵學生利用所學知識解決各種問題及矛盾。

（一）創設以圖導學教學情境

初中階段的地理教學難度系數相對偏高，教師需要了解這門學科的社會學科屬性和自然學科屬性，圍繞學科教學的具體特征，嚴格按照學生的身心成長規律引導學生自主學習。為了確保學生輕松上陣，教師可以結合以圖導學的形式，主動展示地理教材中的人文特征、自然特征、發展差異和地理概況，讓學生站在不同的角度分析各種地理要素之間的復雜關系。這一點有助于突破傳統教學模式的束縛，幫助學生掌握地理學習中的重點以及難點，在感知情境的過程中自由發揮、大膽探索，實現個人學習能力及水平的逐步提升。

（二）鼓勵學生深入思考探索。

教師需要關注對多種教育教學方法的有效利用，了解學生的思考能動性，分析學生的自主探索欲望，將學生的思考探索和實踐相結合。通過多種現代化教學資源的合理利用，結合以圖導學主動展示現實生活中的各種地理現象和地理問題，比如資源問題、環境問題。準確把握以圖導學的關鍵點，加強對學生的恰當引導，確保不同層次的學生都能夠主動參與其中，自主自覺的完成學習任務。比如在指導學生學習降水的變化與分布時，教師則可以結合探究式的教學方法，深度銜接不同的教學模式，鼓勵學生自助把握降水的變化以及分布特征。

（三）靈活利用思維導圖

思維導圖是一種良好的思維方式以及教學工具，對理順學生的學習思路，構建完善的學習框架有重要影響。教師則可以結合課外作業的完成情況，鼓勵學生利用思維導圖實現自主鞏固和反饋提升。教師只需要做好課前準備工作，了解學生的課后地理實踐情況，在全面優化及改進的過程中調動學生的學習自信心。比如在指導學生學習地球公轉知識時，教師則需要以公轉現象和四季變化五帶劃分為基礎，了解這幾者之間的相互關系以及共同作用。通過設置思維導圖來鼓勵學生進行簡單的發散及分析，確保學生自主串聯不同的知識點，提升個人的地理知識理解能力以及學習水平。

結語

在初中地理教學中以圖導學非常關鍵，教師需要了解學生的地理知識技能水平，關注學生的地理獲取能力以及地圖應用能力，不斷開拓學生的視野，提升學生的空間思維能力及水平，促進學生自主探索、大膽想象。

參考文獻：

[1]葉華. 試論"以圖導學"在初中地理教學中的實踐策略[J]. 讀與寫：下旬， 2021（7）：1.

[2]陳巖. 初中地理"以圖導學"教學模式的應用策略探討[J]. 考試周刊， 2019（55）：1.