地圖——學(xué)習(xí)地理學(xué)科的“眼睛”

楊勝

摘要："以圖導(dǎo)學(xué)"是地理課堂教學(xué)的重要組成部分，它有利于學(xué)生直觀的感受地理知識(shí)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生更加精準(zhǔn)的掌握地理知識(shí)，而且在一定程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生的地理空間感和思維能力。本文從教會(huì)學(xué)生閱讀地圖，采用"填空補(bǔ)缺"式的圖形教學(xué)方法，使用多媒體教學(xué)工具，學(xué)制簡(jiǎn)易地圖等方面進(jìn)行了簡(jiǎn)要的說明。

關(guān)鍵詞：初中地理；以圖導(dǎo)學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0210-01

地圖被稱為"百科全書"，是地理教材的重要組成部分，是地理教學(xué)的主要工具，也是學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要工具。因?yàn)榈貓D不僅能反映地理事物的分布，從中還能分析出地理事物之間的聯(lián)系、地理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因等。地理教學(xué)離不開地圖，這是由地理學(xué)科特殊性決定的。地圖是地理學(xué)科特有的形象教材，是地理學(xué)科的骨架，是學(xué)生汲取重要知識(shí)的源泉。它不僅是地理學(xué)科研究的重要對(duì)象，也是學(xué)習(xí)和研究地理的手段，同時(shí)也是地理課程的重要內(nèi)容。在地理教學(xué)過程中，學(xué)生通過閱讀和使用地圖，可以獲得有關(guān)地理事物的空間位置和相互聯(lián)系、地理原理和地理成因、時(shí)間的延續(xù)和空間的動(dòng)態(tài)變化等信息。能使抽象的概念具體化，零星的知識(shí)系統(tǒng)化。運(yùn)用地圖，可以加強(qiáng)地理課的直觀性、形象性與趣味性，對(duì)于提高地理課的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握知識(shí)、鞏固記憶、培養(yǎng)能力等方面都有著重要意義。

1.教會(huì)學(xué)生閱讀地圖

"以圖導(dǎo)學(xué)"就是教師在教學(xué)過程中要使用"圖"來教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)?圖"產(chǎn)生思考和想象，于學(xué)生而言，圖片的教學(xué)形式要比以往的文字教學(xué)更有吸引力，能夠讓學(xué)生對(duì)圖片產(chǎn)生興趣，再加上教師的講解，讓學(xué)生更容易理解圖片，能夠更有效的吸收所學(xué)知識(shí)。而"以圖導(dǎo)學(xué)"，就要如何教會(huì)學(xué)生閱讀地圖。

首先，看圖的標(biāo)題，這是閱讀地圖的前提。其次，看地圖圖例、地圖注釋，這是指導(dǎo)學(xué)生看懂地圖的基礎(chǔ)。最后，看地圖內(nèi)容。教師要緊扣地圖主題提出問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖標(biāo)題、圖例進(jìn)行思考，從地圖上獲取地理信息。然后，教師再歸納總結(jié)，闡述地理事物之間的關(guān)系，力求做到讓學(xué)生觀其"圖"而知其"地"、知其"地"而求其"理"。

2.采用“填空補(bǔ)缺”式的圖形教學(xué)方法，加深學(xué)生對(duì)圖像信息的掌握

教師在本節(jié)課快要結(jié)束之前，為學(xué)生們安排課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。教師采用"填空補(bǔ)缺"式的圖形教學(xué)方法，就本章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生出幾道填圖繪圖的題目。學(xué)生通過完成填圖繪圖任務(wù)能夠?qū)D像知識(shí)的掌握更加的牢靠，加深對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解，學(xué)生識(shí)圖析圖的能力在原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了提升。教師從學(xué)生完成任務(wù)的結(jié)果中可以看出，學(xué)生對(duì)本堂課程所教授的知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)掌握中的薄弱環(huán)節(jié)及學(xué)習(xí)中所存在的不足。學(xué)生在對(duì)圖形信息進(jìn)行填空補(bǔ)缺的時(shí)候，其需要用眼睛對(duì)圖形類別做出直接的判斷，回憶本堂課的內(nèi)容，將所學(xué)的理論知識(shí)與圖形信息相結(jié)合，將空缺的信息正確的填寫上去。學(xué)生填圖繪圖的過程實(shí)質(zhì)上是將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行再次咀嚼消化的過程。學(xué)生在完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師將展示學(xué)生的作業(yè)完成情況，通過對(duì)學(xué)生課堂作業(yè)質(zhì)量的分析，在尊重學(xué)生的前提下，給予學(xué)生中肯的評(píng)價(jià)。教師應(yīng)及時(shí)的指出學(xué)生作業(yè)中所存在的問題和錯(cuò)誤，幫助學(xué)生分析其錯(cuò)誤的具體原因，給出自己的建議，引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤。在課程結(jié)束之后，教師應(yīng)當(dāng)就本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，反思課堂教學(xué)中所存在的不足和漏洞，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，制定合理的教學(xué)目標(biāo)。

3.地理教學(xué)中恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)工具

隨著國家對(duì)教育投資力度的加大，現(xiàn)在各級(jí)各類學(xué)校基本配齊了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，這為多媒體的廣泛應(yīng)用提供了可能，地理教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上獲取豐富的教學(xué)資源。信息技術(shù)課程在各級(jí)各類師范學(xué)校地理專業(yè)都有設(shè)置，為中學(xué)地理教師具備過硬的信息技術(shù)教學(xué)水平奠定了基礎(chǔ)。

圖畫在初中地理課本中占據(jù)著非常大的比例，而且學(xué)生們也更加喜歡去研究圖畫，而不是去讀文字，因此，教師根據(jù)學(xué)生們這一心理特點(diǎn)，結(jié)合多媒體技術(shù)，將一些課本上的圖畫通過多媒體技術(shù)放映出來，這樣可以使課堂顯得更加生動(dòng)、形象，學(xué)生們也會(huì)覺得好象身在其中一樣，這將會(huì)在很大程度上促進(jìn)學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)的記憶力和分析能力，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣。比如，教師在講中國的交通運(yùn)輸業(yè)時(shí)，可以將一些有關(guān)的圖片和視頻播放出來，教師可以一邊播放一邊講課，這對(duì)吸引學(xué)生們的注意力來說起著非常重要的促進(jìn)作用，同時(shí)學(xué)生們也能夠在輕松、愉快的課堂氛圍中學(xué)到地理知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的興趣起著重要作用。

4.學(xué)制簡(jiǎn)易地圖

初中地理課堂不僅是教會(huì)學(xué)生掌握課本知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手的能力。教師在教學(xué)中要經(jīng)常讓學(xué)生自制簡(jiǎn)易地圖，達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。

總之，培養(yǎng)學(xué)生熱愛地理學(xué)科，特別是對(duì)讀圖能力的培養(yǎng)并非一朝一日之事，它貫穿于地理的每一堂課當(dāng)中，因此地理教師要努力讓學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用地圖查找地理信息、利用地圖學(xué)習(xí)地理知識(shí)的習(xí)慣，通過閱讀、使用、繪制地圖，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展學(xué)生的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的綜合素質(zhì)，提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高自身的讀圖能力。