淺析班主任如何在初中語文教學中滲透德育教育

張娜

摘要：德育教育是我國人才強國戰略的重要內容之一。隨著教育改革進程的深入和課程改革的進一步實施，人們對德育教育在學生學習、生活和成長成才方面的重要作用有了更為深刻的認識，德育教育在學校教育中也愈加得到重視。對初中語文教學來說，將德育教育的實質內容與語文課堂進行深入的融合和滲透，可以幫助學生在得到語文核心素養培養提高的同時，逐步形成良好的思想道德品質。本文通過闡介紹初中語文教學中所蘊含的德育教育內容，分析德育與語文教學滲透融合的重要意義，探討現今語文教學與德育教育之間相互融合現狀，進而提出合理在語文教學中進行德育教育滲透的方法，以供參考。

關鍵詞：初中班主任;語文教學;德育教育;滲透策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

現今社會對人才的要求除了有較高的文化素養之外，還要具備正確的政治方向和較高的思想道德水平。在現今的學校教育中，對學生進行思想道德培養得到了越來越多的重視，德育教育也逐漸成為學校教育的重要內容。對初中班主任來說，由于初中階段學生正處于青春期，其思想道德觀念和心理發展還不夠成熟，認知水平和理解能力還存在不足。而語文教育作為各學科的基礎，在德育教育方面有著自身的優勢。所以，初中班主任要結合語文教學的特點優勢，在教學過程中使德育教育得到合理的滲透，幫助學生在提高語文整體能力水平的同時樹立正確的思想政治觀念，為學生提升思想道德品質提供支持。

一、初中語文教學中德育教育的主要內容

在現今的初中學校教育中，在語文教學中對學生進行德育教育主要包括以下幾方面內容：

首先，結合語文教材對學生進行愛國主義教育。德育教育中的最主要內容之一就是愛國主義教育。愛國主義教育是思想道德形成的根基，要想實現德育教育的有效落實，必須重視語文教學中的愛國主義教育，語文教材中有非常豐富的愛國主義題材課文，教師通過對課文內容的講解和分析，讓學生體會文章傳遞的愛國情感，讓學生在愛國情懷的渲染與熏陶下形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

其次，要注重以語文教學為媒介提升學生的對中華民族和中華文化的自豪與認同。漢字歷史最悠久且古老的文字之一，是世界文明史上濃墨重彩的一筆。漢字不僅是我們民族的精華和驕傲，也是博大精深的中華文化的具體符號。所以，初中班主任在進行語文課堂教學中，不僅要求學生認識和讀寫漢字，更重要的是讓學生理解漢字的內涵和美感，進而提升使學生以民族為榮，產生對民族文化的認同。

最后，語文教材中的課文內容也體現著中華民族的傳統美德。教師通過一篇篇課文的講解，引領學生發現課文中傳達出的中華民族果斷堅強、不屈不撓、善良勇敢、心懷感恩的傳統美德，讓學生在這些課文的學習中體會和理解傳統美德，進而使自身的思想境界得到提升。

二、語文教學與德育教育有效融合的積極意義

在社會不斷發展的大背景下，教育改革和課程改革也逐步走向深水區，德育在這種情形下的得到了越來越多的關注和重視。所以就初中語文班主任來說，在日常的語文教學活動中對學生進行德育滲透是有著非常重要的積極意義的，具體表現為以下幾方面：

一是，語文在德育教育方面有著自身的學科優勢。語文是學生思維能力形成的基礎，也是認識世界的前提。通過語文學習來進行德育教育是與語文的學科特點相適應的，是進開展德育教育的最方便且有效的方法;

二是，在初中語文教學的設計時，將德育教育納入整個教學目標中。這種方式的德育教育不僅能夠讓正處于叛逆期的初中學生更容易接受，還能夠在教師主動的教學中日益完善德育教育的方法和內容，使德育教育更有實效，進而也有助于語文課堂德育教育質效保障和提升;

三是，在語文教學中德育教育滲透能夠為學生提供正確的思想指引。隨著信息時代的影響，學生有更多的途徑接受信息，且主動和被動接受的信息數量也更大。這雖然給學生拓寬的視野，但是也不可避免會讓一部分學生在信息中迷失自己。而通過語文課堂的德育教育滲透，能夠幫助學生形成正確的道德觀念，掌握分辨對錯的能力，進而在日益復雜的社會生活中保持正確的價值方向，實現全面健康的發展。

三、現今語文教學中德育教育滲透的現狀

（一）初中語文教學中對德育教育的重視不夠深入

雖然德育教育在教育發展的大背景下已成為學校教育的重要教育環節，但是由于大部分學校和教師受傳統教育觀念的影響還比較深，還是將大部分的教學重心放在了知識的傳授與成績的提升上，沒有將德育教育有效與語文教學相結合，沒有實現德育教育在語文教學中的有效滲透。

（二）語文教學中德育教育的具體實施方式還有所欠缺

對大部分初中語文教師來說，由于教學任務繁重，且整體的工作量較多。所以沒有足夠的精力對教學進行精心化的設計，沒有德育教育切實納入教學目標中。且課堂時間有限，為語文教學內容較多且比較復雜，為了符合教學進度，語文教師往往在課堂上運用單一口授教學方式，雖然有德育教育內容的滲透，但是滲透的方式方法不能引起學生的共鳴，沒有實現德育教育的目標。

（三）語文教學中的德育教育忽視了學生的主體地位

語文班主任在對學生進行課堂教學時，為了完成既定的教學目標，往往自己主導著這個語文課堂教學。這種教學方式，忽視了學生的認知發展水平，也沒有正視學生的學習以及思想情感需求，沒有展現教學過程中學生的主體地位。所以，這往往導致學生在語文課堂上只是單一的接受知識，沒有進行主動的探索學習和體會感悟。也就使得學生在語文教學過程沒有得到德育切實深入的德育教育。

四、語文教學中進行德育教育滲透的有效方法

（一）通過課文的閱讀過程實現深入的德育教育

我們可以通過對語文教材中課文的閱讀和朗讀指導來實現德育教育的滲透。初中語文教材中的現代文和文言文都是非常優秀的文章且極具代表性，其作者通過文字來表達自身對經歷的感悟以，傳遞作者的自我價值觀念。語文教師在教學時，要鼓勵學生對課文進行閱讀，對課文中的詞句及段落進行仔細的品味，體會其中的思想感情，并在這一過程中得到思想道德的培養。

除了閱讀課文外，教師還可以通過對學生進行朗讀指導來進行德育教育滲透。教師指導學生在深刻理解文章思想內涵的基礎上，有感情的朗讀課文。讓學生在朗讀的過程中，不僅能使自身的表達能力得到鍛煉，培養學生的自信。還能深入的感受到課文的思想魅力，實現潛移默化的思想道德熏陶。比如在《紫藤蘿瀑布》一文中，教師在教學時中引領學生體會作者看到紫藤蘿瀑布時的情感起伏，并結合自身的感悟來有感情的朗讀課文。并通過在這種感情的體悟中，感受到生命的珍貴以及對生活的思考，使德育教育與語文課堂得到有效的融合。

（二）合理設計語文課堂以傳遞德育教育的核心內容

為了更好的將德育教育與語文教學進行深度有效的融合，班主任在對語文教學活動進行設計時，就要在教材內容的基礎上進行一定的延伸，并運用靈活多樣的教學方法，使學生在語文學科素養得到鍛煉的同時，也能提升自身的思想道德水平。教師可以信息化教學在教材內容的基礎上為學生提供更為豐富的教學內容，拓展學生的知識覆蓋面，讓學生在教學中得到思想道德的進步。在教學方法上，教師可以在語文課堂中進行情景教學，根據教材內容運用現代化教學設備來創設相應的情景，讓學生在情景中更好的體會文章的文意和內涵，體會作者的思想情感，進而得到有效的德育教育。比如在學習《我的信念》一課時，教師可以在教學導入時播放居里夫人的相關資料視頻，讓學生對居里夫人的成長經歷有一定的了解，從居里夫人成長角度來理解她所表達的信念，能夠讓學生對其信念年的內容及形成有深入的體會。教師也要引導學生結合自身的成長過程，組織以信念為題的課堂討論活動。通過這樣的語文活動，讓學生在語文學習中更容易接受思想道德教育

（三）在寫作訓練中進行德育教育的有效滲透

寫作是語文教學的重要內容之一，也是進行德育教育滲透的有效方式。寫作是學生思想與情感的表達，教師可以通過學生的作文來對學生的思想狀態和語文能力有一定的掌握和了解。教師在對學生進行寫作指導時，要運用適合學生的指導方式，讓學生能夠在寫作中能夠進行思想與情感的合理表達。教師可以結合相應的課文，通過課文的分析向學生講授不同的寫作表達方式，如直抒胸臆、正反對比、借景抒情等等，讓學生先嘗試仿寫，然后再結合主體進行寫作創作。學生通過寫作的練習過程提高寫作能力、培養思想道德。教師在對學生寫作內容進行評價時，也可以對其進行相應的思想道德引導，給學生以正面積極的思想引導。讓學生在寫作中表達自身的真情實感，實現德育教育在寫作教學中更有成效的滲透，讓學生得到更好的思想道德品質教育。

（四）發揮文言文優勢特點引導學生思想道德的形成與培養

文言文是中華民族文化的瑰寶，是中華民族優秀文化的象征。文言文中，傳遞著古人的智慧與文明禮儀。初中語文教師要充分發揮文言文的優勢作用，更好的實現德育教育在語文課堂上的滲透，幫助學生在中華民族優秀的文化歷史中逐漸形成積極向上的思想道德品質。初中教材中的文言文內容，通過作者或是走遍名山大川的游歷經歷，或是對當時事件的描述表達等等，來傳遞學科的知識、展現豐富的思想道德內涵、傳遞人格品質的精神實質。教師在講授文言文的過程中，要注重對文言文內容進行深入的分析講解，讓學生能夠更為透徹的理解文章內容以及作者所表達的核心內涵。所以，文言文是與德育教育相適應的教學內容，教師要充分發揮文言文在德育教育的優勢作用，讓學生在文言文的學習中得到美德教育的熏陶，進而實現自思想境界的提高和思想道德品質的培養。

（五）利用語文課后教學對學生對學生進行德育教育

教師還要注重語文課后教學活動的充分運用來提升德育教育的實效性。教師要對語文課外活動進行科學合理的設計，組織一些豐富有趣有能展現語文教學特色的活動，讓學生在這些活動中得到知識的拓展和興趣的培養，進而實現思想道德水平的升華。語文教師要發揮語文課后活動在德育教育方面的優勢。語文教師可以通過課外閱讀活動、作品展示活動、辯論賽等活動，讓學生在活動中得到思想的碰撞，實現思想道德的升華。比如在課外閱讀活動中，教師可以結合學生的認知發展特點和興趣愛好向學生推薦蘊含正向思想道德觀念的優秀書籍，讓學生進行閱讀，并在閱讀后組織讀書體會交流活動，讓學生在交流和表達中感受思想道德教育。教師通過小組形式，讓各小組討論推薦介紹一本書籍，并組織開展書籍推介活動，讓各小組對所推薦的書籍進行展示匯報，讓學生能夠在活動中實現德育教育的進一步滲透。通過豐富的課外活動，讓學生在復習鞏固語文知識的同時，得到語文學習興趣的提高，幫助學生形成正確的自我認知，進而實現正向思想道德觀念的培養。

結語

綜上所述，在初中語文教學課堂中進行德育教育的滲透是有著積極意義的。語文課堂不僅提升學生語文學科素養的途徑，更是實現德育教育的有效渠道。通過語文教學與德育教育的有效融合，不僅能夠讓學生對自主自覺的進行語文學習，使學生對語文教學內容的理解更為透徹，同時也能夠在之一過程中實現思想道德素養的塑造和提升，讓學生能夠在今后的學習和社會生活更好的適應不斷變化的發展趨勢，成為國家和社會需要的高素質高水平人才。

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