綜合材料繪畫在小學美術教學中的合理化應用研究

李秋夢

摘要：小學生接觸的美術創作材料較少，他們往往只了解一些傳統的美術材料的用法，對新興的材料或者生活中的材料缺乏了解，不知道怎樣將其運用在創作中。因此，在創意美術活動中引入綜合材料，能從創作材料上啟發學生的創意，讓學生運用更多的創作手法進行創作，從而使學生的創作能力、思維能力得到提升。

關鍵詞：綜合材料繪畫;小學美術;合理化應用;研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

引言

教師在美術創意活動中科學、合理地引入綜合材料，能夠較好地激發學生的想象力，使學生大膽發揮創新思維，積極主動地選用不同的材料進行創作。在各種材料的作用下，學生能夠更好地激發美術學習興趣，主動動手實踐，從而在提高美術學習能力的同時，提升自己的創新意識和審美能力。

一、綜合材料繪畫的內涵

綜合材料繪畫是現代美術教育發展體系中較為重要的組成部分，其具體指在現代繪畫創作活動中，創作者對繪畫的創作擺脫傳統繪畫創作材料的束縛，使用新的材料開展繪畫創作活動。通常情況下，綜合材料繪畫中會采用多種不同的材料和不同的繪畫創作方式進行創作，在當前綜合材料繪畫領域中金屬材料、自然界天然材料、塑料材料等的應用較為廣泛，并且借助拼接、組合的方式能更好地完成創作活動。在采用綜合材料開展繪畫創作的過程中，最關鍵的一點就是創作者要先在頭腦中完成對繪畫畫面的構思，然后對材料進行精心的篩選，在對材料進行有效拼接和組合的基礎上完成繪畫創作活動。從繪畫藝術創作角度看，綜合材料繪畫的合理化應用，能反映出繪畫創作的時代性特點，是現代社會藝術創新的重要表現模式。將綜合材料繪畫融入小學美術教學活動中，能幫助小學生從生活主題材料繪畫創作中認識美術創作和感知美術創作，培養學生對美術、藝術的正確態度，從而激發他們的創作情懷，對小學生的人文素養加以培養。可見在小學美術教學實踐中，綜合材料繪畫的合理化應用，能為人才培養工作的開展提供良好的支持，有助于促進綜合材料繪畫教學的改進和創新，循序漸進提高小學美術教學質量，從而促進小學生美術綜合素養和人文藝術修養得到良好的培養。

二、小學美術教學中綜合材料繪畫的實踐應用

（一）自然材料的組合用法

源于自然、未經過二次加工的材料被稱為自然材料，也叫天然材料，通常可劃分為金屬材料、有機材料、無機材料等。金屬材料對于小學生來說收集難度較大，數量較少，使用范圍較窄;有機材料包括植物的樹枝、樹葉、花瓣、果殼等;無機材料包括石頭、黏土、砂粒等。天然的有機材料和無機材料相對于金屬材料來說更容易收集。如，在樹葉拓印中，學生可以根據樹葉具的紋理，用調制好的顏料從脈絡清晰的樹葉背面涂抹，拓印在宣紙或者圖畫紙上。學生通過樹葉的不同大小與形狀拓印出竹、魚、菊等形象，在拓印完成的作品上再稍加裝飾，可以增強畫面的節奏感與藝術氛圍。樹葉種類較多，顏色不一，學生可以通過裁剪得到需要的形狀進行拼貼。學生可采用拼貼法創作不同的圖案。此外，天然材料也可與人造材料組合。教師通過運用天然材料，能夠提升學生對自然與美術相結合的認知效果，使學生更好地感知自然之美。

（二）通過金屬材料進行創意啟發

在創意美術活動中，教師可以借助金屬材料來啟發學生的創意，這就要求教師在課堂上為學生展示一些金屬質地的材料，如鐵絲、銅板、酒瓶蓋、清潔球、易拉罐等。這些材料對小學生而言具有一定的新鮮感，能夠較好地激發其創作靈感。例如，在教授“想象中的飛機”一課時，筆者在課堂上組織學生開展了創意美術活動，為學生提供了許多金屬材料。筆者告訴學生：“這些金屬材料都是生活中常見的，鐵絲和易拉罐這兩種金屬材料比較好操作，可以用手折彎，也可以用剪刀、鉗子等剪斷。大家在利用這些材料制作想象中的飛機時，可以根據這些金屬的性質自由發揮。”于是，在課堂上，筆者先讓學生想象自己心中的飛機是什么樣子的，并讓學生以合作的方式共同制作飛機。一名學生說：“我覺得可以用易拉罐當飛機的外殼。”另一名學生說：“那飛機尖尖的頭可以用一些鐵絲來做。”于是學生用剪刀將易拉罐剪開，并剪掉中間的一塊，空白的地方就是飛機的駕駛室，之后將“駕駛室”兩邊剪出兩塊，并向上折疊，作為飛機的翅膀。接著，學生將鐵絲穿到易拉罐上，作為飛機的頭，還在易拉罐的后面用鐵絲做出了兩條小尾巴。通過這樣的方式，學生將金屬材質的飛機做好了。由此可見，在學生的制作過程中，金屬材料能夠帶給學生創作靈感和樂趣。

（三）采取不同的表現技法，培養學生的創新思維

艾斯納在《兒童的視覺與知覺的發展》中提到：“材料要想成為表現手法的可塑性載體，必須要有處理各類不同材料的技能。”材料表現技法具有多樣性，沒有固定的表現形式，不會禁錮學生的表現手法。如，將食鹽與顏料相結合可以用來制作畫面的肌理效果，只需要用筆刷將調好的顏料涂在紙上，將鹽粒撒在顏料未干之前的畫面上，等顏料干后再將鹽粒刮下來，畫面上就能呈現出斑駁的肌理效果。鹽粒在此過程中主要起到減色的作用，不同大小的鹽粒使畫面呈現的肌理效果更加富有戲劇性。如果想要更加豐富的層次，可以使用多種顏色重復上述步驟，這種方法稱為減色法。除了添加材料，也可以用繪畫工具減色。《繪畫藝術工作室45種綜合材料與技法運用實例》中說明了運用減色法的原因：“它常常能使畫面最終呈現出一種無法預知且不可復制的效果。”多種材料的綜合運用，可以培養學生的創新思維，學生從生活中找到類似的材料用各種方法開展創作，也會發現不同的效果。這樣可以讓學生擺脫材料種類的限制，使用更多的材料開展創作，增強其設計思維能力。

結束語

綜上所述，在對小學美術教學中綜合材料繪畫教學進行改革的過程中，結合綜合材料繪畫的教學要求積極探索教學組織模式的改進和創新，有助于引導學生對美術知識內容進行系統的學習，在學習實踐中掌握關鍵技術，從而提高學生的美學素養，使學生在綜合材料繪畫學習中自身創造力、想象力得到顯著的提升。鑒于此，新時期在對美術教學活動進行改革創新的過程中，要注意將綜合材料繪畫作為重點，以此為基礎對美術教學活動進行全面優化，從而在教學實踐中對學生做出積極的指導，使學生的審美素養得到高效化的訓練，為學生創造力的培養奠定基礎。

參考文獻

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