小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)分析

吳蕓

摘要：教師在培養(yǎng)小學(xué)生的語文寫作能力的過程中，都需要先激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，因為寫作教學(xué)是語文教學(xué)中的非常重要的知識內(nèi)容，對于學(xué)生而言既是重點也是難點。所以教師都需要在作文教學(xué)方面花費(fèi)比較大的教學(xué)功夫，這樣才能夠?qū)τ谡n堂中的教學(xué)效果進(jìn)行一定的優(yōu)化，因為小學(xué)生對于語文知識內(nèi)容的理解，可能僅僅依靠的是自己的日常的生活經(jīng)驗。那么這樣就會影響學(xué)生對于文章情感的解讀，再將自己的寫作技巧運(yùn)用到不同的文章主題的寫作過程中的時候，都會出現(xiàn)一定的問題，所以教師都需要對于自己的教學(xué)方式進(jìn)行合理的反思，因此，本文就小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)分析，進(jìn)行討論，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作興趣;學(xué)生的觀察能力;學(xué)生的閱讀興趣;調(diào)動快樂情緒

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-

在對于學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行合理激發(fā)的過程中，教師都需要對于課堂中的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效的界定，這樣才能夠立足于學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，開展不同的寫作教學(xué)活動，因為在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，教師的教學(xué)方法并不具備實際可行的能力，而且對于不同的知識內(nèi)容的講解也缺乏共鳴性。這樣就會影響學(xué)生的寫作興趣，所以教師在對于相關(guān)的教學(xué)影響因素進(jìn)行合理消除的前提下，才能夠在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣的基礎(chǔ)上，有效的激發(fā)學(xué)生的想象能力，這樣才能夠充分的調(diào)動學(xué)生的寫作興趣。而且也能夠讓學(xué)生在學(xué)術(shù)活動中對于不同的知識內(nèi)容都可以進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的基礎(chǔ)上，能夠有效的調(diào)動學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)趣味性，這樣才能夠讓學(xué)生積極的參與到不同的協(xié)作活動中來。

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

教師在對于學(xué)生的觀察能力進(jìn)行有效培養(yǎng)的過程中，就可以讓學(xué)生對于日常生活中發(fā)生的一些比較具有趣味性的事情，能夠采用隨筆的形式進(jìn)行有效的記錄。這樣在不知不覺間就能夠有效的提高學(xué)生對于文字語言的運(yùn)用能力，也可以讓學(xué)生積累豐富的寫作素材，從而激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，所以教師在開展主題寫作活動的時候，都可以讓學(xué)生進(jìn)行寫作經(jīng)驗的合理分享。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《草原》這一章節(jié)內(nèi)容時，讓學(xué)生體會到作者對于草原人民熱情好客的贊美是這一篇文章的重要主旨，所以教師在讓學(xué)生對于不同的文章內(nèi)容都可以進(jìn)行合理劃分的前提下，才能夠引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的把握文章的主旨。因為很多學(xué)生在面對文章內(nèi)容的閱讀過程中，對于不同的閱讀信息，并沒有一個良好的分析和掌握，這樣就會影響學(xué)生對于實際問題的解答情況。所以在解決這一項問題的時候，教師都需要先培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從日常生活中的事物進(jìn)行有效的觀察，這樣也能夠有效的激活學(xué)生的寫作興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

從日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，更能夠提高學(xué)生的閱讀感受，你能夠讓學(xué)生將自己的閱讀體會，運(yùn)用文字的形式進(jìn)行有效的批注。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《草蟲的村落》這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在面對這一篇文章知識內(nèi)容的時候，可以先提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣才能夠有效的激活學(xué)生的語文思維能力，也能夠讓學(xué)生在聽講的過程中，對于教師所提出的問題都可以進(jìn)行有效的聯(lián)想。這一篇文章的題目對于學(xué)生而言就是比較有興趣的，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣的過程中，都可以從不同的理論知識內(nèi)容講解的角度中出發(fā)。這樣不僅能夠提高課堂中的教學(xué)效率，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有更高的學(xué)習(xí)趣味性，所以教師在增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣的過程中，都可以先對于學(xué)生的閱讀能力有一定的要求，這樣學(xué)生才能夠積累更加豐富的寫作素材。

三、積極鼓勵，調(diào)動快樂情緒

在對于學(xué)生進(jìn)行積極鼓勵的前提下，教師都可以借助不同的激勵式的教學(xué)評價模式，調(diào)動學(xué)生在課堂中的快樂學(xué)習(xí)興趣，這樣在開展寫作教學(xué)活動的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠積極有效的參與，從而有效的激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《花之歌》這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在閱讀這一篇詩歌內(nèi)容的時候，教師都可以讓學(xué)生對于文章中一些比較重要的意象，進(jìn)行很多分析和解讀。通過積極的鼓勵學(xué)生，才能夠不斷地讓學(xué)生在課堂中的參與度得到一定的提高，因為在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，學(xué)生在課堂中的參與度并不是特別的高校，都是任課教師在講，而學(xué)生在聽。這樣就會影響學(xué)生對于知識內(nèi)容的實際分析和理解的深度，并且不能夠調(diào)動學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)興趣，所以在這個過程中，教師都需要對于學(xué)生進(jìn)行積極有效的鼓勵，加讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的前提下，才能夠有效的提高學(xué)生對于作文的寫作興趣。

總而言之，很多學(xué)生在對于文章知識內(nèi)容閱讀的過程中，并不能夠有效地獲取到相關(guān)的信息，這樣就會影響學(xué)生的解題能力，所以教師在讓學(xué)生對于文章內(nèi)容的閱讀有著更高的學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提下，才能夠有效的提高學(xué)生的寫作素材的積累。這樣能夠在積極鼓勵學(xué)生的過程中調(diào)動學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生的閱讀興趣變得更加的高漲，從而不斷的幫助學(xué)生對于不同的寫作技巧都可以進(jìn)行良好有效的運(yùn)用。而且教師在培養(yǎng)學(xué)生的寫作信息的過程中，都需要先讓學(xué)生的隨筆能力得到一定的發(fā)展，這樣學(xué)生才能夠?qū)τ谌粘５囊恍┦挛铮伎梢赃\(yùn)用文質(zhì)性的語言進(jìn)行合理的描述。

參考文獻(xiàn)

[1]姜益兵.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)分析[J].亞太教育，2019（07）：111.

[2]劉桂芬.如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣[J].林區(qū)教學(xué)，2019（04）：57-58.