芻議小學語文教學中學生學習能動性的激發

陳娟

摘要：在日新月異發展的新時代下，小學語文的課堂教學也應當符合新的社會發展趨勢，教師在進行小學語文教學工作的環節，應當注重合理應用多種科學的教學方法在課堂上對于教材內容加以闡述，同時通過多樣的課堂教學活動激發學生潛在的學習能力，培養學生良好的課堂學習態度，這樣才能夠通過循序漸進的課堂教學過程有效促進學生的語文知識學習動力。在教學中教師應當充分認識到加強小學生語文學習動力對于學生學習能力的重要作用。

關鍵詞：小學語文;學習能動性;學習情緒;學習信心;課堂游戲

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

在小學語文教育教學工作中充分激發學生的學習能動性、促進學生的學習欲望，充分通過課堂教學活動加強學生的學習效能感，有助于培育符合社會發展的新時代小學生。教師應當充分發揮小學語文教育教學特色在課堂教學中開展學生樂于接受的一系列行之有效的課堂教學活動，在引導學生參與學習活動的同時激發學生語文學習能動性。本文作者結合自身教學心得，對小學語文教學中學生學習能動性的激發展開了探究，希望給師生朋友帶來啟發。

一、激發學生學習情緒

為了有效地在小學語文課堂上激發學生的學習能動性，教師在課堂教學中就要注重創造學生樂于接受的形式激發學生的課堂學習情緒。學生擁有高漲的語文知識學習情緒，在課堂學習中就會緊跟教師的教學思路在課堂上進行知識學習，因此就可以高效率地掌握教材中的重難點知識點，同時在教師的積極正向引導下學生可以充分發揮自身的語文知識學習主觀能動性，有效提高課堂學習質量以及學生對于語文知識的學習體驗。激發學生的課堂學習情緒的措施有課堂口頭鼓勵、適當思考問題的提出、鼓勵學生發言等。

例如，在講解《父親、樹林和鳥》一節課的環節，為了有效地激發學生在本節課學習環節的情緒，我在講解具體課文內容之前首先借助多媒體信息技術向學生展示了本節課的大概內容，并且將重要的字詞知識高亮顯示。采用此種方法幫助學生從宏觀上了解本節課所學習的具體內容，學生可以更好地集中課堂注意力。隨后我在講述具體內容的環節，通過問題設問、隨機提問的教育教學措施激發學生開動腦筋思考具體問題的意識。隨后我鼓勵學生在學習小組中交流學習心得，采用此種教育教學措施可以極為有效地激發學生的學習能動性。

二、加強學生學習信心

充分加強學生在課堂上的學習信心以及學習體驗，是激發學生語文課堂學習能動性的另外一個有力措施。在語文知識點講解的環節，教師需要著重依托于新課標教育教學理念展開課堂教學活動，通過有序地組織教學活動來保障學生在課堂學習中能夠通過自身努力以及教師的指導獲取語文知識、解決語文問題，這樣才可以十分有效地激發學生的語文知識點學習能動性。教師在講述教材中具體知識問題的同時也要注重對學生進行靈活引導與積極鼓勵。

例如，在講解《讀不完的大書》一節課的環節，我首先通過列舉事實的方式向學生講述了讀書的重要性。為了加強學生的閱讀能力以及對于本節課具體內容學習的欲望，我想學生講解了一些基礎的閱讀技巧，并且提高學生學生課文以《讀不完的大書》為題蘊含了什么思想。學生帶著這個問題聆聽我在課堂上的講解，可以有效地幫助學生集中課堂學習注意力。隨后我結合教材中的具體內容向學生進行了詳細地知識分析，并且通過鼓勵學生概括段落內容的方式激發學生的課堂學習效能感，學生在本節課學習中的學習能動性可以得到激發。

三、鼓勵學生課堂游戲

在課堂教學中適時地開展學生喜聞樂見的課堂小游戲，能夠很好的促進學生在課堂學習中積極開動腦筋進行知識的思考。教師在設計課堂小游戲的環節要充分考慮學生的學習與心理特點，以學生的課堂學習具體情況為出發點設計課堂游戲，并且鼓勵學生積極參加，就可以有效地點燃學生的課堂學習激情，有效發揮學生的學習能動性。在課堂教學環節中教師應當善于開展學習小活動并且積極提高學生參與課堂學習活動的意識，這樣才會更加有效地激發學生的學習能動性。

例如，在講解《搭船的鳥》一節課的環節，為了提高學生對于本節課課文內容的興趣，我借助多媒體電子課件的方式向學生展示了與課文內容有關的豐富的圖片，在學生欣賞圖片的過程中我將教學重點逐漸轉移到對于本節課具體知識內容的講述中來。隨后我結合教材中的具體內容為學生展開了詳細地知識分析，同時我開展了字詞認讀大比拼的游戲環節，在鼓勵學生參與游戲的過程中提高學生對于本節課具體知識內容的理解，同時學生的課堂學習能動性也有了較大的提高。在課堂的最后環節我通過與學生共同回顧課文內容的教育教學方法進一步幫助學生鞏固已學知識。

總而言之，對于小學語文的課堂教學而言教師應當強化與學生之間的交流深度，在課堂教學與課余時間深入學生群體中與學生之間進行廣泛深入地交流，了解學生的課堂學習特點以及心理特點，以此為出發點教師可以更好地設計課堂教學過程從而科學地通過小學語文知識教育教學活動提高學生的課堂學習效能感從而有效激發學生的學習能動性。在課堂教學中教師亦需要不斷對課堂教學過程進行反思，以精進自身教學技能達到促進學生學習的目的。

參考文獻

[1]于文麗. 新課改背景下小學生語文學習主動性培養的實施策略[J]. 活力，2019（19）：192.

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