小學音樂課堂上的肢體律動

郭麗江

摘要：音樂知識內容的學習是非常重要的，它不僅能培養學生的藝術修養，也能提高學生的審美品格，而且教師在面對不同的新課程教學改革的目標，都需要對于音樂課堂的教學模式進行合作創新，這樣才能幫助學生對于理論問題，進行有效的分析和解決，教師在積極的創新課堂中教學形式的時候，都需要激發學生對于音樂知識內容的學習興趣，以此來提高音樂課堂中知識內容講解的有效性，因此，本文就小學音樂課堂上的肢體律動，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：小學音樂;肢體律動;跟隨模仿;結合音樂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

律動教學是小學音樂教學中的一種全新教學模式，它能讓課堂中知識內容的講解變得更加的具有趣味性，也能改變枯燥的課堂教學氛圍，豐富知識內容的講解形式，為學生帶來全新的學習體驗。教師在幫助學生對于不同的理論知識內容進行合理分析的時候，都需要幫助學生展示不同的肢體律動，這樣才能促進學生的模仿，提升學生在課堂中的學習參與，也能讓學生對于理論知識內容有著更加深刻的印象，幫助學生對于課堂中所學習的重難點進行合理的劃分界線，增強肢體律動知識內容講解的趣味性和有效性。

一、教師伴隨音樂演示肢體律動

面對不同的課堂改革到教學模式，教師在為學生講解不同的音樂知識內容的時候，都可以為學生進行合理的演示，這樣才能夠促進學生進行合作學習。因為學生在面對不同的音樂知識內容學習的時候，對于自己的學習方式并沒有進行全面的理解，教師在幫助學生對于不同的音樂知識內容的學習特點都進行合理分析的時候，才能逐漸的改變學生在課堂中的被動學習的思維狀態，也能讓學生對于肢體的律動變得更加的熟練，這樣才能幫助學生對于音樂知識內容進行合理的分析，也能夠提高學生的實踐運用的思維意識。

例如，在教授學生學習“聲音的長短”這一章節內容時，教師在協助不同的教學活動的開展，都可以引導學生對于聲音的長短進行合作討論，也能培養學生的跨學科的學習思維意識，讓學生在面對不同的學習視頻的時候進行合理的觀看，這樣才能夠增強學生對于生活中現象的觀察，引導學生的核心素養得到合理的提升，并且能促進學生對于音樂知識內容學習興趣的發展，教師都需要伴隨著音樂演示不同的肢體律動。

二、學生跟隨模仿參與肢體律動

在增強學生的學習能力的時候，教師都需要幫助學生對于不同的學習內容進行探討，提高學生在課堂活動中對于知識內容的學習和解讀，也能優化學生對于理論知識內容的學習和理解，幫助學生對于不同的學科問題都進行探討。提升學生加課當中對于知識內容運用的有效性處理，教師在開展不同的肢體律動教學活動的時候，都需要從學生的學習情緒中出發，這樣在讓學生對于不同的音樂的學習，變得更加具有趣味性的時候，才能不斷的增強學生在課堂中的學習體驗感受，也能優化音樂知識內容的講解有效性，創設高效率的課堂教學模式。

例如，在教授學生學習“在動物園里”這一章節內容時，教師在與學生建立良好的溝通關系的時候，能讓學生對于不同的動物的生活習性，以及生活特點等都進行描述，創設輕松的課堂學習氛圍，才能引導學生的音樂學習思維，朝著更加深刻的方向進行合理的發揮。讓學生在不同的學習環節中，都可以積極的轉變自己對于知識內容的學習和運用，并且能幫助學生對于不同的學科問題進行和的總結和歸納，提升學生的復習學習的思維效率，幫助學生對于知識內容進行合理的探討。

三、學生結合音樂創編肢體律動

讓學生對于不同的音樂旋律都進行有效了解的時候，教師才能引導學生結合音樂的特點，對于不同的肢體律動的動作都可以進行編創，這樣才能增強學生的創新學習的思維意識，也能讓學生對于音樂知識內容進行合作探討，提升學生講課當中對于知識內容的學習和掌握。發揮學生對于理論知識內容的有效分析，引導學生在這樣的學習氛圍下，都可以積極主動的提升自己在課堂活動中的參與有效性，促進學生的音樂核心素養的形成。

例如，在教授學生學習“過新年”這一章節內容時，教師在于學生對于不同的歌曲的旋律都進行有效分析的時候，才能幫助學生創新自己對于知識內容的學習解讀的情況，也能讓學生對于普通的肢體律動的動作都可以進行合理的創編，這樣才能夠促進學生的綜合學習能力的發揮，讓學生在不同的學習氛圍下，可以積極的改變自己對于理論知識內容的學習和認知，在結合音樂教學的時候，幫助學生對于不同的學科問題進行解決，引導學生對于知識內容都進行合理的運用，才能提高學生對于這一首歌曲的理解。

總而言之，幫助學生對于不同的音樂知識內容都進行有效的分析，教師才可以改變課堂中教學活動的開展形式，也能讓學生在面對不同的律動知識內容的時候，都可以借助自己對于知識內容的學習和理解，從而有效的增強自己的學習豐富度，也能強化學生對于知識內容的學習意見，幫助學生對于不同的學科問題進行探討，促進學生的良好學習能力的發展，讓學生的音樂核心素養可以得到有效的提升，也能讓學生在面對不同的歌曲風格的時候，都可以借助肢體的律動，表現出自己的學習動態。

參考文獻

[1]馬淑梅. 淺談體態律動在小學音樂課堂教學中的實踐與運用[J]. 考試周刊，2020（66）：147-148.

[2]白巧怡. 淺談律動在小學音樂教學中的運用[J]. 文理導航·教育研究與實踐，2020（7）：175.