淺談加強農村小學音樂教學中節奏感的培養

何俊紅

摘要：節奏是音樂的主骨，沒有節奏，音樂就很難發揮出音樂調節情志的作用，反而會讓音樂變成一種噪音。因此，音樂節奏感非常重要，尤其在小學音樂教學中，重視對節奏感的訓練是非常關鍵的，教師應當結合教學的實際，加強節奏訓練指導，從理論與實踐方面雙向結合對學生進行培養。

關鍵詞：淺談;加強;小學音樂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

引言

在目前農村小學的音樂教學中，教師對音樂課程的質量把控得相對不是非常理想。農村小學生的音樂水平整體偏低。這不僅沒有發揮出音樂的教育價值，反而會耽誤了學生童年黃金的音樂學習時間，限制了學生的音樂發展。

一、農村小學音樂教學中節奏感培養的問題

當前農村小學教學中音樂節奏感培養的問題，第一，小學生對音樂學習的興趣缺失，尤其對音樂節奏感的體驗缺失，教師沒有有效的方法讓學生對音樂產生濃厚的積極性。第二，教師在教學的過程中存在敷衍的心理，對科學有效的節奏感訓練鉆研不足，缺乏創新，甚至在整節課上，只會采取單一的理論知識開展節奏教學，導致了小學生很難理解教師所說的“節奏感”是什么。甚至有的小學音樂教學成果非常差，小學生在六年級畢業的時候依然不知道節奏感是什么。對節奏感等理論知識和技能一竅不通，第三，音樂在小學是一門副科。它的功效主要是調動學生的音樂學習興趣，起到娛樂放松的作用。音樂課程的重要性偏低影響了音樂課程的活動開展。

二、強化培養農村小學生節奏感的措施

（一）增強農村小學音樂教師的意識

在實施素質教育的今天，尤其音樂教育者的心態是需要轉變的，不能再將音樂教學當做是副科，要通過適當的調整教育思維，從而能夠對音樂教學結構進行優化，在音樂教學中，教師要持續不斷的優化教育方案，對教育的授課方式不斷的列計劃，不斷復盤，從而提升音樂教學的成果。

（二）在音樂教學中，激趣教學

大多數小學生對唱歌、跳舞和樂器等音樂項目都有著非常大的興趣，因此，教師在音樂教學時，首先要善于以激趣教學法，從生活化的角度入手，挖掘與節奏感相關的情景知識、通過聯想動物的聲音、自然界的聲音，交通工具等生活與案例，讓學生能夠通過這些與節奏感相關的案例，體會到節奏感存在的意義和美妙之處，進而可以帶著這種全新的節奏感認知去學習音樂教學中的節奏知識。

（三）以游戲的方式培養學生的音樂節奏感

小學生本身就好動好玩，喜歡游戲，因此在音樂教學中，教師可以嘗試將節奏和動作相結合，開發創新型的節奏游戲，將音樂節奏這種理性的知識轉變為感體驗性活動，讓學生可以在游戲情景中通過跺腳、拍手搖頭等行為，讓學生能夠在意識中逐步的對節奏有一個清晰的認識，可以感受音樂節奏，也能夠掌握辨別旋律節奏的能力。不僅如此，教師也可以從多媒體上播放一些節奏感比較強烈的音樂視頻短片，供學生參考學習，從教學示范中讓學生能夠體驗到節奏到底是什么？應當如何去把握節奏？怎樣才能跟上教師的節奏等方面的能力上得以提升。

（四）豐富專業的節奏理論知識

對于農村的小學生而言，他們最缺乏的就是扎實的音樂理論基礎，而且很多小學生在家庭條件上也不具備優秀的音樂學習條件，因此，教師應當通過扎實的節奏理論知識傳授，增強專業的節奏理論知識教導，讓學生在思想上可以對節奏感有一個理解和認識。

例如，教師在為學生講授專業的理論知識的時候，教師可以邊講授專業的節奏理論知識，邊隨機向學生提問，以此檢測學生的學習成果，如果經過檢測之后，發現口頭的講述效果不理想，教師就可以將電子媒體運用到教學中，在網絡上搜索與節奏知識相關的科教片，讓學生學習，網絡上的科教片具備比音樂教師節奏知識更專業的優勢，還會在視頻中增設案例，這樣學生理解起來就比較簡單、清晰，也有助于學生提高理論知識基礎，增強對節奏感的認識。

（五）多觀看節奏感強的音樂教學視頻

對于農村的小學生而言，音樂學習資源的匱乏是他們的弱項，那么教師要善于抓住音樂課堂的時間，對學生進行啟發，對音樂基礎進行“補習”。尤其對于農村小學生而言，鋼琴、電子琴、二胡等多種樂器對于他們來說比較稀缺、好奇，內心也非常渴望有機會接觸去了解。教師可以挑選節奏感較強的演奏視頻播放，讓學生在欣賞，觀看，體驗不同樂器演奏出的音樂的美妙，也能夠在樂器的變換中，可以感知到節奏感對音樂的掌控和影響。如果在這個過程中，學生有不懂的疑問，需要提問，教師一定要鼓勵學生大膽地提出，因為提問問題是學習的最好機會。當學生提問問題之后，教師要擴大對問題的分析與講解，因為問題雖然是一個學生提問的，但是答案卻是大家都想知道的。此時，也是音樂教師加強節奏知識教學的最好機會，抓住良好的機會，將會讓節奏教學的成果放大翻倍。

總結

興趣是音樂教育能力培養的第一步，如果學生對音樂沒有濃厚的興趣，就會對音樂學習的欲望降低。小學生具備好動、想象思維豐盈等認知特點，教師在開展節奏教學時，盡可能地通過增設各種游戲，將節奏教學與學生的生活相關聯，從而引發學生的思考，讓節奏訓練變得更加生動有趣。

參考文獻

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