小學語文教學中培養學生語言表達能力的措施

馮媛媛

摘要：隨著我國現代化素質教育建設的深入實施，在加快推進我國小學語文課堂教學工作的同時，教師們更應該注重培養學生的語文綜合素養。對學生語言表達能力的培養是語文教學的重要內容之一，對于學生今后所開展人際交往以及良好溝通都將具有非常大的促進作用。在當前我國小學語文課堂教學的過程中，教師結合當前小學生的發展現狀，采用針對性的教學方式，引導和幫助小學生進一步增強他們的語言表達技能，從而為我國小學語文的課堂教學質量的進一步提升起到了積極地促進作用。

關鍵詞：小學語文;語言表達;教學措施

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

由于社會市場經濟的蓬勃發展，對未來人才培養也提出了新的要求，更加注重培養學生的綜合能力，所以在對于學生小學階段語文教學的過程中，教師們必須更加積極地訓練學生的語言表達能力，對來為學生今后的學習和發展奠定良好的基礎。在傳統語文教學的過程中，由于教師往往會注重訓練學生的閱讀理解與寫作能力的培養，卻忽略了語言表達能力的提高，極大程度上限制了學生語文綜合素質的發揮，所以教師必須更主動地轉變教學理念，并通過采取多元化的教學方法，來實現學生語言表達能力的有效提升。

一、轉變教學觀念，注重能力的培養

隨著社會的發展，很多新鮮的教學理念紛紛被提出，給予了小學語文課堂教學重要的指導。因此教師在實施課堂教學時要貫徹以人為本的教學觀。教師要站在學生的角度來認真思考實際問題，引導學生勇敢地去表達他們的想法，進而培養了學生的語言表達能力和綜合素養。例如：教師在進行小學語文重點段落內容的講解時，可以通過引導班級的學生先自主進行文章的閱讀，并且可以讓班級的學生在閱讀之后，分析文章的主旨，對于文章中重點段落所需要包含的內涵和意義進行講解，引導每個學生說出不同的答案，針對班級里學生的不同看法和觀點，教師都給予尊重，讓每一個班級的學生都有機會展現自我，學生之間進行思維的碰撞，他們才會積極地進行各種話題和語言的輸出。學生在表達自己想法的過程中，教師對于每個學生的思維和自主學習能力有了充分的了解，并以此為基礎來調整課堂教學模式，這樣對于提升課堂教學效果可以起到良好的推動作用。

二、營造教學氛圍，提升語言的表達

良好的教學氛圍是一種外部的環境因素，對于學生的心態和學習行為有著重要的影響，因此教師在培養學生語言表達能力的過程中，可以營造良好的語言環境。教師建立與學生平等的師生關系，要是與學生成為朋友，能夠有效的消除課堂中緊張焦慮的情緒，學生營造一種良好的氛圍，讓學生能夠以輕松的心態來進行發言，讓學生樂于交流感與交流。學生在進行語言表達的過程中，教師應該給予學生鼓勵和表揚，對于學生出現錯誤時，應該對學生進行有效的引導，而不是批評教育，只有這樣學生形成積極樂觀的心態，才能在語言表達的過程中，放松心態積極地組織語言來進行語言的輸出，提升學生的語言表達能力。例如：教師在進行“爬山虎的腳”一課的教學時，教師帶領學生在校園中區觀看“爬山虎”，并讓學生對于實物的進行描述。教師讓學生說出自己看到的“爬山虎”是什么樣子的，可以從“爬山虎”的外貌特征進行講解，引導學生在輕松愉快的環境中來講述自己看到的實物，同時讓學生對于本節課所學文章的朗讀讓學生通過文章的表達與自己的實物觀看進行對比，說出有哪些異同之處，并以此來深入理解與掌握文章所描述的內容。教師借助這種教學方式，能夠為學生營造良好的教學氛圍，提升了學生學習的積極性，并且能夠積極地進行語言的表達，學生的學習效果得到了有效的提升。

三、鼓勵課外閱讀，實現語言的積累

良好的語言表達能力，離不開學生的課外積累。因此教師在進行教學的過程中，應該引導學生積極地進行課外閱讀，在進行課外閱讀的過程中，鼓勵學生進行多樣化的圖書的觀看在閱讀過程中看到的優秀語句段落，及時的進行筆記的記錄。只有這樣，學生在語言積累的基礎上實現出口成章的語言表達效果。例如：教師在進行“海的女兒”一文的教學后，教師可以引導學生對于童話故事的寫作特點進行分析，并讓學生進行童話故事的改編和仿寫。教師可以在班級中設置辯論賽，并以此來讓學生將自己的想法表達出來，以此來提升學生的語言表達能力。教師教學完本節課的教學內容之后，讓學生針對關于講述“名人”的文章進行閱讀，并為學生在班級中創設演講比賽，模擬大賽等，并為學生準備一定的獎品，讓學生為了比賽在課下積極地進行課外閱讀，并自己書寫演講稿和辯論稿等，讓學生在積極進行課外閱讀的過程中，進行語文知識的積累，并讓學生進行演講的演練，學生的語言表達能力能得到快速的提升，還能實現學生綜合能力的有效提升。

綜上所述，教師應該充分認識到小學生語言表達能力的意義和重要性，對于現階段小學階段的學生的語言表達進行重點培養，落實各種形式、多元化的教學手段，給予學生一個自主成長的空間與環境，促使學生的自身綜合素養和思維能力也得到了提高。

參考文獻

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