小學語文教學中滲透德育教育的策略研究

戴泉

摘要：培養學生高尚的道德品質，形成正確的價值觀和積極向上的人生態度是語文教學的重要內容，小學語文教師要利用語文教學的優勢，改善德育教學的教學模式，把德育教學滲透到語文教學中，用優秀的作品陶冶學生，努力激發學生對德育教學的重視，培養其良好的心理品質。本文分析了德育教育的重要價值，尋找小學語文教學中滲透德育教育的策略，為培養德才兼備的人才做好后勤保障工作。

關鍵詞：小學;語文教學;滲透;德育教育;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

作為當代小學生，首先要熱愛祖國，要有為人民服務的使命感和責任感，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，要熱愛學習、勇于創造，具有良好的道德品質，而這些都要在小學階段，在人生的開始階段就要給學生們灌輸的思想。而這些內容很好的包括在小學語文教學當中，小學語文教師要在教材和生活的各處細節中挖掘隱藏的德育因素，并進行巧妙的滲透，讓學生在接受語文知識的同時接受德育教育，達到“潤物細無聲”的教育效果。

一、德育教育的重要價值

以前的應試教育，讓家長和教師包括學生自己也一直將絕大部分的時間和精力放在了能夠提分的重點學科上，對于德育一部分的重視程度幾乎沒有，但是小學階段的學生，處在世界觀、人生觀、價值觀、是非觀形成的重要階段，這個階段是德育教育施教的最關鍵的階段，而德育教育的缺失，使得未成年人是非觀念不嚴謹，導致未成年犯罪率不斷增長，給自身、家長甚至社會造成了巨大的不可挽回的傷害，所以，青少年德育教育，是非常重要的，它關系著學生自身的未來成長，還關系著社會的進步。所以小學語文教師更要根據教材的內容和學生們的實際特點，設計豐富的教學模式，對學生進行德育教育。

二、小學語文教學中滲透德育教育的策略

（一）發掘教材中的德育素材

現階段的小學生，對于陳舊、老一套的灌輸、說教不感興趣，他們喜歡的是創新，喜歡有趣味性和新鮮感的東西，教師總認為把如何做人的知識教授給學生，學生們就會成為那樣的人，可是這種方式早就不能滿足現階段小學生對于教育的需求，學校德育的教材，結合了科學性和思想性，將不同時代、不同社會的思想和道德教育目標都反應在教材中，教師要做的就是要抓住教材中隱藏的各種德育素材，將它們滲透到平日的教學過程中，加深學生對于德育的認識。

教材中最常見的文學作品，如《小蘿卜頭》、《閃閃的紅星》、《鐵道游擊隊》等，這些紅色經典作品，都充滿著不放棄、要堅持的美好品德，為了祖國的勝利、為了戰爭的勝利，每一個中國人都具有可以放棄一切，拋頭顱灑熱血的信念，這些實實在在的事件可以改變德育教育在學生心中的固有印象，不再是冷冰冰的枯燥的理論知識，而是實實在在的人物和事件，具有很強的感染力和道德價值觀，可以促使學生們建立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（二）利用活動培養學生的道德意識

道德教育是一個從無到有、由淺入深的過程。針對現在雙減的大環境，小學生們有了更多、更賦予的課余時間，小學中高年級同學可以在教師的組織下，在課余時間走出學校，參與社會實踐活動，以最直接的方式，獲得最直接的經驗，增強社會責任感。

比如，讓人非常反感的小廣告鋪天蓋地，無縫不入，尤其是老舊小區，物業管理比較松懈，不明人士經常憑借不嚴格的小區門禁系統進入到小區里，在門上、樓道里張貼小廣告，加之老舊小區居民的年齡普遍偏大，不能及時清理，嚴重影響了小區整體環境。小學教師可以組織學生們參加清除小廣告的實踐活動，將老舊小區內電線桿及樓道內的小廣告進行清理。這個過程不僅可以認識小廣告的危害，還美化了小區環境，還可以培養學生樂于助人的道德品質。

（三）言傳身教做好學生們的榜樣

小學時期是整個學習生涯最重要的時期，好像一座大樓在打地基，地基的牢固程度決定著整座大樓的牢固與否。語文教師除了教授語文知識外還是德育知識教授的第一人，教師的一言一行，對學生的影響深刻而久遠，因此，在學習和生活中，語文教師都應該是學生的表率，俗話說，身教重于言傳，說的再多不如親身去做，當然，如果要求學生做的，語文教師首先要做到，要盡可能融進學生中間去，讓學生能深刻感受到，教師也是他們中的一員，大家是平等一樣的，這樣就會將語文教師作為自己的榜樣，更好的發揮模范帶頭作用。

比如看到地面臟了就主動去掃一掃擦一擦，不要把事情歸咎于當天的值日生;看到桌子歪了就主動去扶一扶，不能有反正不是我的桌子的想法;要求學生作業寫得規范好看，語文教師批改作業時批語就要工整美觀;路過看到教室地上、角落里有紙屑之類的就彎腰撿一撿，而不是習慣于喊學生，誰誰誰你把廢紙撿一下……諸如此類，在這種無聲卻勝似有聲的耳濡目染下，學生們也會有樣學樣，養成良好的做事習慣。

將活動與德育教學進行結合，可以改變德育教學的枯燥和單一的特點，針對小學生的個性發展情況，制定適當的實踐勞動活動，在平時的德育教學中，及時捕捉教育時機，就可以將德育教育效果進行提升，促使學生全面健康發展。

參考文獻

1. 劉日霞.芻議小學德育教育策略[J].百科論壇電子雜志，2020，（9）：894.

2. 吳丹蓉.小學德育教育探析[J].教學管理與教育研究，2020，（3）：106-107.