初中班主任基于德育管理中的創新策略

朱芳芳

摘要：班主任在班級管理中不光要對學生的學習負責，還要根據學生的年齡、認知，對學生進行有效的德育管理。初中班主任面對青春期初期的學生，他們還沒有形成完善的道德品質觀念，他們既對教師直白的說教不敢興趣，又開始具備自己的想法，這就要求班主任要有創新意識。尤其是現階段互聯網的快速發展，初中學生的想法以及價值觀收到了很大的沖擊。基于此，本文主要探究初中班主任德育管理中的創新策略。

關鍵詞：初中教育; 班級管理; 德育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

初中班主任的管理能力直接影響班級的風氣，而班級的德育工作更是直接影響學生的成長成材。初中階段的學生正處于思想成熟的路口，他們容易受外界的影響。所以，班主任面對閱歷較少的初中生的時候，需要從班級每一位學生的實際情況入手，找尋出有效的管理辦法，利用新鮮有趣的材料，拓展德育教育的途徑，從而讓學生積極的參與到學習中來，實現德育教育的全面落實。與此同時，班主任面對情緒多變的初中生，還需要擁有積極向上的情感態度，進而引導學生成長為新時期的好少年。

一、現狀審視及問題探索

隨著社會經濟的快速發展，對學校人才的培養不僅要求具備專業的知識，還需要具備優秀的道德品質，只有這樣才能成為新時期社會主義建設的合格證。初中階段的學生學習的科目較多，而且還面臨著即將到來的中考，學生和教師的壓力都比較大，受應試教育思想的影響，這就導致部分教師只是將精力放在對學生的學習成績的管理上。初中學生的德育教育主要依賴班主任的班會課和一些課余時間，在日常教學中常常將關注點放在知識的傳授上，從而忽視了對學生的德育教育滲透，這就導致教師不能做到對學生的正確引導，以及帶領學生進行相關的德育活動，現行的這些情況對培養學生的全面發展造成了嚴重的阻力。

二、班主任德育管理的原則

由于廣大教師長期受應試教育的影響，在教學管理中容易將原有的教學管理方法應用到工作中，這就要求新時期班主任在進行德育工作管理上要轉變原有的德育教育模式。

首先，班主任在與學生的溝通中，需要做到對學生的尊重，尤其是初中生處于青春期，如果教師這個時候管理的過于嚴格，學生就容易出現逆反的情緒，班主任的管理就難以落到實處。但是如果班主任能夠轉變方法，與學生進行平等友愛的溝通，那么教師這種平和的態度就能夠感染學生，教師的教學管理也就容易落到實處。因此，班主任要像朋友一樣積極的與學生進行溝通交流，然后應勢利導，實現德育教育工作的順利進行。

其次，班主任在班級管理的過程中，不能因為學生的學習成績，或者學生是否聽話來作為教師對待學生的標準。這樣在學生中間就會形成差別對待，學生對班主任也將產生抵觸情緒，一方面，將會嚴重影響學生的日常學習，另一方面，班主任班級管理中的德育效率也會降低。

最后，班主任在進行德育滲透的過程中還要做到實事求是，初中階段的學生渴望得到教師的認可，因此，班主任在繁重的初中生活中，不能只是為了完成任務而進行德育教育，忽視學生的主管感受，在班級管理的過程中，班主任只有準確把握每一位學生的性格、心理，多種角度客觀的了解自己的學生，這樣才能夠有針對性的對學生進行指導，使德育管理發揮原有的價值。

三、初中班主任德育管理的創新策略

1.提高班主任的德育素養

班主任要想進一步提升班級德育教育的實施情況，提高學生的德育修養，就需要從自身做起，不斷豐富自身的知識儲備，認真專研國內外先進的德育管理理念，在日常管理中摸索出一套有效的管理方法和策略，并且堅持學生在教學管理中的主體地位，做好對學生的示范引導作用。

2.拓寬德育途徑，建設和諧德育環境

在教學實踐中我們發現，有些班主任的班級德育教育工作落實的情況并不理想，長此以往，這對班級教學管理的效果和班級學習的氛圍都會造成影響。而這必然與班主任德育教育的采用的方法有關。所以，新時期下的德育教育工作，需要班主任積極認真探究德育教育的新途徑。特別是互聯網的普及，班主任可以將德育教育通過線上和線下教學相結合的方式，實現教育教學工作的高效展開。而且，班主任還要為班級學生建設一個和諧向上的德育環境，讓學生能夠在濃厚的德育教育中實現更好的成長，同時采用多樣化的教育方法來進行德育教育的滲透，促進學生道德品質、價值觀的完善和提升。班主任在進行德育教育的時候，需要從學生現階段的具體情況出發，有目的、有針對的進行德育教育，深入學生中間，找尋學生感興趣的點，從而進行切入。

3.發掘新鮮有趣的德育素材

初中階段學生學習的課程增多，學習壓力較大，很多班主任在學校以及升學壓力下，更為關注學生一些顯性的東西，例如，學生考試的成績、比賽的名次、拿到的獎牌，忽視了對學生道德品質的培養，導致班主任對學生的德育教育只是在班會上進行按部就班的教育，往往取得的效果并不好，這樣的現狀不利于優秀班級的建設，也不利于中學生的成長和學習。

4.家校合作

初中階段的學生，他們經歷的事情較少，現有的生活閱歷主要來自家庭和學校，學生的成長離不開家長的陪伴。因此，班主任要想在德育教育中取得好的效果，離不開家長的支持和配合，班主任與家長之間的交流不止局限于學生的成績，班主任作為專業的教育工作者，在與學生的日常接觸上，能夠從專業的角度對學生進行觀察和了解，那么班主任就可以給予家長一些專業的建議，提升家長的德育意識，便于家長在家庭生活中對學生進行相關教育的延伸，從而實現對學生教育的持久培養。

綜上所述，在初中階段的學校教育中，我們要堅持將德育工作作為班級管理的一部分。班主任只有圍繞學生的實際情況，從學生的需求出發，根據社會的發展而不斷創新德育教育，這樣才能夠有效提升班主任德育管理的質量。

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