初中政治教學中學生法律意識的培養(yǎng)策略

廖永福

摘 要：初中正是學生正確人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，教師在政治教學中必須加強培養(yǎng)學生的法律意識，幫助學生建立堅實的法律觀念，從而促進學生身心健康成長，加快社會主義法治工程建設(shè)步伐。但是就初中政治教學現(xiàn)狀而言，學生法律意識的培養(yǎng)效果并不理想。本文主要探討初中政治教學中學生法律意識的培養(yǎng)策略，希望可以為相關(guān)教育人士提供有力的參考，以期夯實學生的法律觀念、提升學生的法律意識、完善學生的綜合素質(zhì)，提高初中政治教學效率。

關(guān)鍵詞：初中政治;法律意識;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）08-0143-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.08.067

隨著我國教育改革事業(yè)持續(xù)推進，初中政治教學中學生法律意識的培養(yǎng)被提到前所未有的高度。法律意識不僅是思想政治核心素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分，也是每個初中生都應該具備的道德品質(zhì)和思想觀念。教師加強培養(yǎng)學生的法律意識，不但可以對學生進行正確的思想引導，助力學生終身和諧發(fā)展，同時也是建設(shè)社會主義法治國家的必要舉措，具有非常深刻的現(xiàn)實意義。基于此，在立德樹人背景下的初中政治教學中，教師應明確培養(yǎng)學生法律意識的必要性，積極采取多元化教學手段，向?qū)W生滲透豐富的法律知識，從而提升學生的法律意識，完善學生的綜合素質(zhì)。

一、初中政治教學中學生法律意識的培養(yǎng)意義

法律意識不僅是一項關(guān)鍵的思想政治核心素養(yǎng)，也是每個社會公民應該具備的基本思想觀念，教師在初中政治教學中加強培養(yǎng)學生的法律意識，無論是對完善學生的綜合素質(zhì)還是促進思想政治教育改革來說，都發(fā)揮著非常積極的影響作用。在初中政治教學中培養(yǎng)學生的法律意識主要有兩個方面的意義：第一，培養(yǎng)學生的法律意識有助于完善學生的思想政治核心素養(yǎng)。學科核心素養(yǎng)是新課標提出的新型教學概念，思想政治核心素養(yǎng)主要包括政治認同、科學精神、法治意識及公共參與四個維度。但是就初中政治教學現(xiàn)狀而言，大部分教師對學生法律意識的形成和發(fā)展缺乏足夠重視，導致學生的思想政治核心素養(yǎng)難以得到全方位完善，這既有悖于新課標的思想指導，也會給學生綜合素質(zhì)的強化造成不利影響。教師在新時期初中政治教學中著力培養(yǎng)學生的法律意識，不但可以彌補傳統(tǒng)教學模式存在的缺陷，也能踐行新課標指導思想，多維度完善學生的思想政治核心素養(yǎng)。第二，培養(yǎng)學生的法律意識可以顯著降低青少年違法犯罪概率。初中生正處于青春期，這個年齡段的學生思維非常活躍，一方面渴望走向成熟，另一方面又對新鮮事物充滿好奇，如果接觸不良信息或受到不法分子誤導，學生很容易誤入歧途，走上違法犯罪的道路。教師加強培養(yǎng)學生的法律意識，不但可以為學生建立正確的是非觀念和法治觀念，也能引導學生運用法律武器保護自己，從而避免學生身心受到不必要的侵害，大幅降低青少年違法犯罪概率。

二、初中政治教學中學生法律意識的培養(yǎng)策略

（一）更新教學觀念，加大法律知識在政治教學中的滲透比重

縱觀我國初中政治教學現(xiàn)狀，學生法律意識的形成情況仍然存在不同程度的短板，主要原因出在教師的教學觀念上。在以往的初中政治教學中，部分教師只重視發(fā)展學生的道德素質(zhì)，而忽略了培養(yǎng)學生法律意識的重要性，教師鮮少深入講解涉及法律知識的課程內(nèi)容，這不但會降低政治教學的全面性和完整性，也難以保障學生法律意識的培養(yǎng)質(zhì)量。政治課程是學生吸納法律知識的主要渠道，教師作為政治課堂的主導角色，理應高度重視法治教學，才能對學生的法律意識進行科學引導和培育，進而提升政治教學有效性。基于此，在新課改背景下的初中政治教學中，教師應該發(fā)揚以學生為本的教學精神，積極更新陳舊的教學觀念，明確培養(yǎng)學生法律意識對學生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要意義，加大法律知識在政治教學中的滲透比重。一方面，可以體現(xiàn)教師教學思想的先進性;另一方面，也能有效強化政治教學的薄弱環(huán)節(jié)，從而為學生法律意識的形成和發(fā)展創(chuàng)造有利的先決條件。此外，教師自身也應加強學習和了解法律知識，完善自身的專業(yè)素質(zhì)和執(zhí)教能力，這樣不僅可以在政治教學中為學生滲透更多擴展性法律知識，也能更好地發(fā)揮教師的主導作用，從而進一步提高學生法律意識的培養(yǎng)效果。

（二）立足政治教材，探索學生法律意識的培養(yǎng)途徑

政治教材不僅是教師開展政治教學的主要藍本，也是培養(yǎng)學生法律意識的最佳素材。在現(xiàn)行的初中政治教材中有很多涉及法律知識的內(nèi)容，這些內(nèi)容都是非常優(yōu)質(zhì)的法律教育資源，教師只要科學加以開發(fā)和利用，就能顯著增強學生法律意識的培養(yǎng)質(zhì)量。但是就初中政治教學現(xiàn)狀來說，大多數(shù)教師都沒有意識到政治教材本身的使用價值，對教材中涉及法律的知識和內(nèi)容，教師通常選擇一帶而過，這樣不但會導致學生喪失了很多深入了解法律知識的機會，也會增加學生法律意識培養(yǎng)的阻力。政治教材是由眾多教育學家和法律學家精心編制而成，不僅具有非常卓越的法律教育功能，也是培養(yǎng)學生法律意識最直接、最有效的教學材料。基于此，教師在初中政治教學中培養(yǎng)學生法律意識時，應該立足政治教材，深入鉆研和提煉教材中的法律知識，對相關(guān)內(nèi)容進行細致講解。一方面，可以擴展學生法律意識培養(yǎng)的途徑，幫助學生掌握更豐富的法律知識;另一方面，也能充分發(fā)揮政治教材的使用價值，從而整合政治教學目標，大幅提升政治教學效率及學生的法律意識[1]。

（三）創(chuàng)設(shè)多媒體情境，激發(fā)學生學習法律知識的興趣

就初中政治教學現(xiàn)狀而言，大部分初中生的法律意識都比較淡薄，對法律知識學習的興趣也不夠濃厚，追根溯源，主要是教師使用的教學手段欠缺趣味性和創(chuàng)新性，不僅導致政治課堂氣氛沉悶、僵硬，也難以調(diào)動學生參與法律知識學習的積極性，阻礙學生法律意識和諧發(fā)展。興趣不僅是一種積極的學習態(tài)度，也是培育學生法律意識的助燃劑，教師想要提高學生法律意識的養(yǎng)成效率，必須先驅(qū)動學生了解法律知識的自主能動性。創(chuàng)設(shè)多媒體情境是一種新型信息化教學手段，不但可以將法律知識生動形象地呈現(xiàn)在學生眼前，也能集中學生的課堂注意力，激活學生的思維活性，非常適用于培養(yǎng)學生的法律意識。此外，新課標也提倡教師在新時期政治教學中加強構(gòu)建智慧課堂，為教師培養(yǎng)學生法律意識帶來了全新啟示。基于此，在新課改背景下的初中政治教學中，教師應該順應新課標思想指導，樹立信息化教學導向，根據(jù)具體課程內(nèi)容積極為學生創(chuàng)設(shè)多媒體情境。一方面，可以為政治課堂注入更多智慧元素，豐富法律知識的呈現(xiàn)形式，激發(fā)學生學習法律知識的興趣。另一方面，也能實現(xiàn)對互聯(lián)網(wǎng)教育資源的開發(fā)和利用，加快學生法律意識的培養(yǎng)進度，從而實現(xiàn)理想的教學目標[2]。

（四）引入真實案例，幫助學生樹立堅實的守法觀念

教師在初中政治教學中向?qū)W生滲透法律知識的主要目的，不僅是為了讓學生知法，更關(guān)鍵的是要引導學生守法，使學生形成堅定不移的守法觀念，為學生法律意識的發(fā)展鑄造扎實根基。但是就初中政治教學現(xiàn)狀而言，大部分學生都認為違法犯罪離自己日常生活非常遙遠，所以學習法律知識的態(tài)度非常不嚴肅，這是教師培養(yǎng)學生法律意識面臨的主要阻礙。此外，部分教師在向?qū)W生講解法律知識時仍然局限在理論層面，沒有將法律教育與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，這樣不但會導致學生法律意識的培養(yǎng)脫離現(xiàn)實，也會降低初中政治整體的教學水平。案例教學法是一種創(chuàng)新的教學手段，近年來在初中政治教學中得到廣泛應用，并取得了非常卓越的應用成果。基于此，在新課改背景下的初中政治教學中，教師應該結(jié)合具體教學需求積極引入真實案例。一方面，可以實現(xiàn)法律教育與學生現(xiàn)實生活順利對接，使學生深刻認識到違法犯罪事件就在自己身邊;另一方面，也能借助真實案例深化學生理解法律概念知識，引導學生明確違法犯罪產(chǎn)生的社會危害，幫助學生樹立堅實的守法觀念，使學生踐行守法、護法、利用法律武器維護自身合法權(quán)益的社會責任，從而高效培養(yǎng)學生的法律意識，引領(lǐng)學生做到真正意義上的知行合一[3]。

（五）開展實踐活動，促進學生法律意識的形成和發(fā)展

俗話說“實踐出真知”，這句話也同樣適用于初中政治教學中學生法律意識的培養(yǎng)。缺乏實踐的政治教學模式是不完整的，也難以保障學生法律意識的培養(yǎng)質(zhì)量。從初中生的思維發(fā)展規(guī)律和心理需求方面來說，學生在政治學習中極度渴望突破課本的限制，參與各種實踐活動，因為實踐活動既具有創(chuàng)新性和趣味性，也能為學生創(chuàng)造更多互動學習的機會。除此之外，我國著名教育學家陶行知先生曾提出“教學做合一”的理論，這也是教師培養(yǎng)學生法律意識要遵循的重要依據(jù)。基于此，在新課改背景下的初中政治教學中，教師應該充分尊重學生的心理需求，根據(jù)具體的法律課程積極組織學生開展多樣化的實踐活動。一方面，可以鍛煉學生對法律理論知識的實踐運用能力;另一方面，也能促進學生法律意識的形成和發(fā)展，從而完善學生的思想政治核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，教師在初中政治教學中加強培養(yǎng)學生的法律意識，不但有助于完善學生的思想政治核心素養(yǎng)，也能大幅降低青少年違法犯罪概率，是建成社會主義法治國家必要的教育改革舉措。基于此，在新時期初中政治教學中，教師應該更新教學觀念，為學生開發(fā)多元化的法律知識學習途徑，從而幫助學生樹立堅定的守法觀念，成功培養(yǎng)學生的法律意識。

參考文獻：

[1]? ?謝東亞.探討初中政治教學中學生法律意識的培養(yǎng)策略[J].考試周刊，2021（55）：133.

[2] 劉琳.初中政治教學中加強學生法律意識的培養(yǎng)策略[J].法制博覽，2020（33）：158.

[3] 楊小林.初中政治教學中學生法律意識的培養(yǎng)策略探尋[J].考試周刊，2020（73）：151.

[責任編輯 李 媛]