小學(xué)語文教學(xué)口語交際能力培養(yǎng)策略

白那仁格日樂

摘要：伴隨著新課改教學(xué)要求的逐步完善與優(yōu)化，積極培養(yǎng)學(xué)生的口語能力已經(jīng)成為各學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)，尤其是語文學(xué)科本身有著教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，作為現(xiàn)代小學(xué)語文教師，要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)及要求有全面的了解和掌握，從實(shí)踐教學(xué)過程充分挖掘語言藝術(shù)及詞匯知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)學(xué)生語言知識(shí)把握能力的提升。另一層面出發(fā)，口語交際能力是社會(huì)所需人才的必備能力之一，在小學(xué)階段就要注重學(xué)生思維意識(shí)及語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，將語文學(xué)科知識(shí)作為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生提供交流表達(dá)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提升。基于此，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討了如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);口語交際能力;培養(yǎng)策略

引言

口語交際能力的培養(yǎng)，不是短時(shí)間內(nèi)可以達(dá)到預(yù)期效果的，需要教師長遠(yuǎn)規(guī)劃，將語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與口語交際能力的提升相結(jié)合，借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)及資源設(shè)備，豐富學(xué)生的語文知識(shí)，開拓其視野，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇和應(yīng)用有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的語文課堂活動(dòng)參與熱情和積極性，構(gòu)建高效語文課堂。另外，由于小學(xué)階段學(xué)生的思維意識(shí)不夠成熟，正確引導(dǎo)學(xué)生鍛煉自身口語能力是非常關(guān)鍵的，通過拼音、漢字、語句等學(xué)習(xí)以及閱讀文章的賞析等，潛移默化中鍛煉學(xué)生的口語交際能力，為后續(xù)復(fù)雜知識(shí)的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。那么如何在小學(xué)語文教學(xué)中提升學(xué)生的口語交際能力是語文教師應(yīng)該重點(diǎn)研究的，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐具體總結(jié)為以下方面：

一、積極創(chuàng)新教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，營造輕松的課堂氛圍

語言表達(dá)能力在人的成長發(fā)展中是必須掌握的一種技能，這關(guān)系到我們未來的發(fā)展，而這種能力并不能一蹴而就，需要不斷地學(xué)習(xí)不斷地實(shí)踐。在小學(xué)語文教學(xué)階段，要想提升所有學(xué)生的交際能力，首先要做的就是務(wù)必保證學(xué)生對(duì)口語交際活動(dòng)和相關(guān)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到知識(shí)學(xué)習(xí)中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力往往來源于其興趣所在，需要語文教師積極創(chuàng)新教育導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在教學(xué)初始階段即挖掘出語言文化中蘊(yùn)含的口語交際知識(shí)，利用新鮮事物增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的好奇性，在新鮮事物的引導(dǎo)下拓展思維，積極思考，為高效開展口語交際教學(xué)打下基礎(chǔ)。語文教師可以在口語交際教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以帶領(lǐng)學(xué)生們接觸和觀看一些生動(dòng)的圖片素材、視頻素材以及文本素材等，使他們能夠在深切感受到漢語言文化的獨(dú)特性和源遠(yuǎn)流長、博大精深的特征的前提下初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。選擇導(dǎo)入環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要注重不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保內(nèi)容選擇更加符合學(xué)生們的實(shí)際情況，以此促進(jìn)教學(xué)成效的提升。

二、注重口語知識(shí)儲(chǔ)備的擴(kuò)充，提升學(xué)生交際能力

如今已經(jīng)邁向信息化時(shí)代，信息技術(shù)在推動(dòng)教育發(fā)展中具有突出貢獻(xiàn)，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)充分利用書籍、互聯(lián)網(wǎng)等信息獲取途徑來豐富口語交際教學(xué)環(huán)節(jié)的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生的口語知識(shí)儲(chǔ)備能夠不斷完，在這樣的發(fā)展情況下，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)某種事物的看法和態(tài)度，以此促進(jìn)學(xué)生的審美鑒賞能力和個(gè)體獨(dú)特性有效發(fā)展。教師在整個(gè)教學(xué)過程中，應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生將自己的語文知識(shí)儲(chǔ)備合理化的應(yīng)用到實(shí)際的口語交際過程中時(shí)，給予學(xué)生相對(duì)自由的表達(dá)空間及展示時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生將自己的經(jīng)歷和情感體驗(yàn)等融入到生活實(shí)踐中，保證他們能夠?qū)⒆约旱乃妓肜谜Z言藝術(shù)進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)，這樣學(xué)生在口語表達(dá)過程還能將自身的個(gè)性彰顯出來，養(yǎng)成積極參與課堂活動(dòng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、開展微課視頻教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的交際技巧

微視教學(xué)是一種新興的教學(xué)方法，實(shí)踐應(yīng)用中已經(jīng)取得了很好的教學(xué)效果，教師要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)需要巧妙應(yīng)用微課視頻展開教學(xué)，幫助學(xué)生掌握一些比較實(shí)用的口語交際技巧，學(xué)會(huì)利用簡潔的表達(dá)方式將內(nèi)心所想及賦予的情感表達(dá)出來。微視頻的時(shí)間較短，在小學(xué)語文教學(xué)中非常適用，由于這一階段的學(xué)生很難長時(shí)間保持注意力集中，十分鐘左右的視頻教學(xué)時(shí)間可以讓全班同學(xué)保持注意力高度集中，高效學(xué)習(xí)視頻中涵蓋的語文知識(shí)，還能夠充分調(diào)動(dòng)自己的思維神經(jīng)、感官充分接收和思考知識(shí)內(nèi)容，有效開拓自身的知識(shí)儲(chǔ)備和思維能力，學(xué)會(huì)從更具有創(chuàng)造性的角度思考語文課文內(nèi)容和生活中的口語交際現(xiàn)象。比如，開展“口語交際：意見不同怎么辦”內(nèi)容教學(xué)時(shí)，借助微課形式在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)吸引學(xué)生注意力，通過設(shè)定有效問題將學(xué)生們帶領(lǐng)到視頻觀看中，讓學(xué)生們帶著問題觀看視頻，在實(shí)際的觀看過程收集和整理一些有用信息，并敢于提出自己的建議或意見，大膽說出自己的想法，從而使學(xué)生的語言綜合能力和總結(jié)能力得到提升。

四、優(yōu)化口語交際作業(yè)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教師還可以通過優(yōu)化口語交際作業(yè)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在完成實(shí)踐類口語交際作業(yè)的過程中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)有效擺脫傳統(tǒng)語文教學(xué)過程中語文作業(yè)內(nèi)容機(jī)械、重復(fù)的問題。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中充分發(fā)展自身語言方面的興趣，通過減少書寫作業(yè)來提高學(xué)生的作業(yè)完成興趣，一定程度上有助于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升。比如，開展“口語交際：演講”教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生利用自己的作業(yè)時(shí)間，根據(jù)自己的喜好和品位選取一篇自己喜愛的演講稿或者自主創(chuàng)作演講稿進(jìn)行演講，并能夠敢于在家長面前展示自己的演講訓(xùn)練成果，以此使學(xué)生在自主完成作業(yè)的過程中初步掌握演講過程中需要掌握的輕重音技巧、斷句技巧、情感表達(dá)技巧等等，為之后教師開展系統(tǒng)的演講教學(xué)做好準(zhǔn)備。

五、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代教學(xué)體系下，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、方式等已經(jīng)不占據(jù)任何的優(yōu)勢(shì)，想要提升教學(xué)效果，需要教師全面落實(shí)新課改理念，以新課改教學(xué)要求為指導(dǎo)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、角色，促使學(xué)生的課堂主體地位充分突顯，引導(dǎo)學(xué)生積極探索口語交際的路徑方法，在豐富多彩的教學(xué)形式下，給予學(xué)生們提供良好的口語交際和表達(dá)平臺(tái)，通過多種訓(xùn)練方式增強(qiáng)學(xué)生的口語交際能力，成為社會(huì)發(fā)展所需的全面型人才。

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