繪本在小學英語閱讀教學中的實踐應用

李紅茹

摘要：繪本作為小學生頗為喜歡的讀物，圖文并茂，小學生的閱讀興趣極高，是非常有效的英語學習啟蒙的工具，也是非常有效的促進小學生英語學習發展的輔助工具。對此，本文就結合繪本的特征和選擇注意事項，來具體談談如何更好地應用繪本，充分發揮其價值優勢和作用。

關鍵詞：繪本教學;小學英語;教學實踐

引言：

英語繪本的主要面向對象是初次接觸英語的小學生，每一本繪本其實都是比較簡單的，每一個故事，內容十分簡單，卻又十分豐富，文字較少，更多的是一些精美的圖畫，內涵十分深刻。并且，小學英文繪本中的內容很多都十分實用，能夠有效的幫助小學生掌握英文單詞發音規律，引導小學生掌握相關句型，十分符合小學生的閱讀和學習規律，是小學生接觸英語、學習英語的重要基礎性輔助閱讀素材。并且英語繪本能夠為尚處于形象思維階段的小學生提供更加豐富多彩的閱讀素材，豐富小學生的英語閱讀體驗，開闊小學生的英語視野，拓展小學生的英語思維空間。

一、繪本的選擇

1、低年級的小學生繪本選擇要注重形象認知規律和特征

對于低年級的英語繪本選擇，應該結合低年級小學生的思維認知規律和特征，選擇一些圖畫表象內容的繪本。加上低年級小學生的英語基礎薄弱，儲備較少，在英語繪本選擇上，還要注重選擇一些內容簡單、故事生動有趣的繪本。例如韻律感繪本《I Went Walking》、繪本劇《We're Going on a Bear Hunt》、主題繪本上學日《David Goes to School》……以繪本劇《We're Going on a Bear Hunt》為例，其運用擬聲詞，帶領孩子感受草原、河流等地的各種聲音，讓孩子跟著故事中的一家人一起，在時而緊張時而舒緩的節奏中，獲得妙趣橫生的體驗。

2、中年級小學生的繪本選擇要情節豐富，故事性強

對于中年級小學生的繪本選擇，一定要結合中年級小學生的特征和英語學習水平，選擇一些情節更豐富、趣味性更強的繪本。并且，中年級小學生的思維會逐漸由形象向著抽象過渡，也更熱衷于英語交流，也用有一定的英語應用能力，如用英語打招呼、介紹自己等，能簡單的使用英語來表達自己的一些想法。因此，在繪本選擇上，可以選擇一些如《I am Bunny》、《Fly Guy And Buzz 》等。

3、高年級小學生的繪本選擇要趣味性與知識性并重

對于五六年級的小學生來說，繪本閱讀不僅要注重趣味性培養，還要注重知識性的培養，結合高年級小學生的英語知識儲備量，合理選擇一些只是性更強的繪本，能夠有效的鍛煉高年級小學生的英語知識應用能力。此類繪本如《Guess！How much I love you？》等非常值得一看。

二、英語繪本在小學英語閱讀教學中的應用策略

1、利用繪本教學，促進學生強化英語課堂教學效率

繪本閱讀教學是一種新的教學方法，能夠為英語閱讀教學帶來巨大的影響力，促進小學生的英語閱讀能力提升。小學英語教師需要提高自己的繪本認知，深刻繪本教學的優勢，在閱讀教學中，合理應用繪本，發揮繪本的優勢，促進小學生的英語閱讀能力素養的綜合發展。

很多原版的英語繪本，都是一些經典的名家作品，此類繪本制作精良、畫面漂亮、色彩明麗、視覺沖擊力巨大，且故事感豐富、畫面之間的連續性十分飽滿。并且，繪本的內容故事和思想教育意義也十分引人入勝，能夠帶給小學生的非常棒的閱讀體驗感和愉悅感。例如教師在帶領小學生學習“It's a red dog”一課的時候，教師可以借助繪本的形式，利用繪本引導學生開展閱讀教學。本單元更注重學生對顏色、動物的學習，教師可以結合顏色、動物等詞匯，為學生推薦原版經典繪本《色彩動物圖Color Zoo》，引導學生了解不同的顏色和繪本的英語知識。同時，該繪本本身也十分有趣，包含了非常多的有趣的動物元素，非常符合小學生的興趣特征。借助于繪本閱讀，能夠大大的提升小學生對顏色、動物的學習興趣，加深小學生的英語知識學習印象，提高本課的學習效率。

2、利用繪本教學，實現英語閱讀教學的拓展延伸

對于小學生來說，課內的英語閱讀學習是遠遠不夠的。小學生正處于極度渴望學習的階段，如果教師的教學被課本束縛住，將會極大地阻礙小學生的英語學習發展。對此，在小學英語閱讀教學中，教師可以充分用繪本這一工具，使其成為小學生的英語學習拓展延伸資料，豐富小學生的英語視野，提高小學生的英語閱讀能力以及素養。

例如，在學習“When is your birthday？”一課的時候，教師可以選擇《Happy Birthday Moon》作為學生的課外閱讀材料，利用課文中所學的關于生日的內容，在課堂上利用各種生日歌曲、生日卡片等形式，激發小學生的英語學習和表達興趣。然后，在課后，繼續從生日這個話題延伸出來，引導小學生在課后自主閱讀繪本《Happy Birthday Moon》，并引導小學生在相關繪本閱讀的興趣延伸中，強化英語課堂知識學習的記憶，鞏固課堂所學，提高英語學習積極性和課后自主學習的主動性。還有如教師也可以選擇《Happy Birthday，Danny and the Dinosaur！》，利用繪本故事中美好的生日派對的英文描述，將小學生帶進西方人的生日狂歡派對上，讓小學生在充滿趣味的繪本閱讀中，喜歡上英語表達和英語。或者教師也可以在教學“Life in the Arctic”的時候，為小學生介紹《Polar Bear，Polar Bear，What Do you Hear？》引導小學生產生對北極的向往和另一個神秘世界的想象，激發小學生的英語學習興趣。

3、利用繪本，促使小學生養成自主學習英語的學習習慣和閱讀習慣

繪本作為小學生十分喜愛的閱讀材料之一，是小學英語閱讀教學的重要工具。尤其是小學生面對十分陌生的英語學習內容，繪本這種輕松生動的圖文閱讀材料，能夠很好的化解學生心中的陌生感和壓力，讓小學生感受到英語的樂趣。繼而促使小學生愛上英語，愛上英語閱讀。

因此，在小學英語閱讀教學中，教師可以在引導學生進行課內閱讀的基礎上，充分利用繪本的閱讀教學優勢，合理選擇繪本，使其成為課內教學的重要輔助工具，成為學生的英語學習習慣培養和閱讀習慣培養的紐帶。在課文學習完之后，可以適當的向學生推薦一些有趣的繪本。或者教師可以在教室內布置一些繪本角等，打造班級閱讀氛圍，促使小學生自主展開繪本閱讀，提高小學生的英語閱讀積極性，促使小學生主動學習英語。

三、結束語

總而言之，小學繪本閱讀教學的作用十分突出，教師再課堂教學中，需要重視起作用并合理利用，發揮其教育引導價值，使其成為推動小學英語閱讀教學質量提升的重要助推力量。

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