田琳琳
摘要:在新課程改革的過程中,對于教學活動開展提出了新的更高要求,教師應該關注學生在教學中的主體地位,促使學生在主動探索學習的過程中,實現創新思維的有效培養,這樣學生也會對教學內容產生更好的理解和掌握,對培養學生語文核心素養具有重要作用。為此,小學語文教師需要轉變傳統教學模式,充分運用多媒體教學,可以通過創設問題情境,引導學生積極思考,要組織小組合作討論學習,加強學生思維碰撞,還要注重寫作拓展教學,培養想象力和創造力,實踐教學證明, 這對培養學生的創新思維都有重要的幫助。
關鍵詞:小學語文;創新思維;培養;策略
引言
在當今這個創新型社會,最需要的是創新型人才,因而應該也是實施創新教育。創新教育也就是關注培養學生的創新精神和創新能力,與傳統教育理念不同,它更加注重人的個性發展,而且創新與主體之間緊密聯系,學生是創新的主體,只有學生們能夠積極主動學習,才能產生創新的火花。因此,在新課程背景下,小學語文教師要及時轉變教學觀念,通過運用多種教學方式方法,優化調整語文教學活動,引導學生主動學習探索,促使他們積極的開動腦筋,實現創新思維的有效培養。
1 小學語文教學中培養學生創新思維的重要意義
在小學語文教學中培養學生的創新思維,對于提升學生學習效率,促進學生語文素養的形成有著重要的推進作用和意義。主要表現在以下幾點:
第一,可以推動小學生思維方式的轉變。小學生由于年紀小,生活閱歷相對匱乏,形成了他們以形象思維為主導的思維方式,對于抽象的教學知識不能進行有效的理解和掌握。而培養學生的創新思維可以加強學生的想象能力和創造能力,使學生的思維變得靈活敏捷[1]。
第二,激發學生的學習興趣和積極性。在小學語文教學中培養學生的創新思維,可以幫助教師活躍課堂氛圍,加強師生之間的有效互動,為學生營造一個輕松愉快的教學氛圍,進而激發學生更大的學習興趣,引導學生積極主動地參與教學活動。
第三,提升學生的個人魅力。傳統的教學中限制了學生展示自我的機會,使得學生不敢表達自我,嚴重缺乏自信心。而通過培養學生的創新思維,可以加強學生對新鮮事物的接受能力,讓學生勇于展現自我,進而提升學生的個人魅力以及自信心。
2 在小學語文教學中培養學生創新思維的策略
2.1轉變傳統教學模式,充分運用多媒體教學
隨著現代教育的不斷發展進步,傳統落后的教學模式已經不能滿足實際需要,現代教學方式則實現了傳統與現代技術的結合,具有非常重要的教育價值。小學語文教師要樹立新型教學理念,讓學生從以往的從屬地位轉變為教學中的主體,提高學生的參與意識,然后可以多媒體等現代教育輔助工具,通過播放圖片、音樂、視頻等方式,將教學內容化抽象為生動具體,引導學生更好的認知和體驗,深入理解和掌握知識,進而激發出創新思維[2]。例如在教學部編版小學語文《觀潮》課文的時候,很多學生不能明確認識潮水來臨整個過程中的不同變化,對于大海也沒有真正的看見過,所以教師就可以通過多媒體設備來播放錢塘江大潮的視頻,讓學生直觀感受潮水來臨的壯觀景象,并且對比課文中的文字描寫。通過這樣生動的展示,學生對于潮水來臨的各個階段都有了深刻感受,并且也能夠自由的想象,仿佛自己就在海邊,看到浪花,聽著潮水聲音,這樣的課堂上充滿了奇思妙想,有效地培養了學生的創新思維。
2.2創設問題情境,引導學生積極思考
學生在學習過程中的實質是一種思維活動,為了調動學生活躍的思維,需要在一定的問題情境中才能萌發和產生。小學語文教師在實際教學過程中,要注重借助問題來調動學生的思維,通過創設相應的問題情境,讓學生深化對知識的理解和掌握,真正體現出學生的主體地位,實現教學效率在本質上的提高。教師在設計問題的過程中,應該深入分析和了解課文,抓住文中的疑問點、獨特點,甚至是一些插圖等,引導學生去思考和質疑,讓他們始終處于思維自由活躍的狀態下,學生自主合作探究,在求異、求奇、求新中進行創新[3]。例如在課文《夜間飛行的秘密》的教學中,雷達設備的科學原理是一個疑難點,可以先為學生播放一段有關蝙蝠和雷達接收外界信號的視頻,學生們仔細的觀看,此時教師借機說道:“蝙蝠為什么能夠順利的在夜間飛行?受到啟發是如何研制雷達的?”在這樣問題的引導下,學生的求知欲濃厚,主動的閱讀課文去了解這個知識,明白自己應該有愛科學的思維,去揭示大自然的無窮奧秘。
2.3組織小組合作討論學習,加強學生思維碰撞
每個學生都是獨特的個體,他們的思維方式存在差異,小學語文教師在對學生進行創新思維培養的過程中,可以組織開展小組討論合作學習,這樣學生在共同討論的過程中,自由表達觀點看法,加強了思維碰撞,大家相互啟發、相互借鑒,這樣有助于創新思維的有效培養[4]。學生在小組討論的過程中,教師也要積極的參與其中,結合學生的討論情況,給出針對性的指導方案,促使學生把握正確的思考方向,不要隨意的聯想,從而取得預期的良好教學效果。例如,在《為中華之崛起而讀書》課堂的學習中,就可以組織學生小組討論分享各自學習的夢想,大家都可以暢所欲言,有的學生夢想很簡單,比如吃好的,玩好的,或者要長大賺很多錢,還有的學生想法比較具有創新性,比如想當飛行員、航天員等,教師要贊賞學生的創新想法,激勵其為了夢想努力學習。
2.4注重寫作拓展教學,培養想象力和創造力
寫作教學在語文教學中占據著非常重要的地位,寫作是對語言的綜合運用,是調動學生思維和情感的重要手段,學生可以自由表達自己的主觀感受,思維得以拓展,充分發揮想象力,有助于創新力的培養。在實際教學中,教師應該鼓勵學生敢于想象,比如可以開展看圖作文教學,為學生展示幾幅畫,沒有任何文字說明,讓學生發揮自己的想象去編寫故事,或者在課文教學中,抓住那些“言之未盡”的地方,要求學生繼續去續寫或者改寫課文,這樣都能夠為學生提供廣闊的拓展空間,從而讓學生積極的探索和想象,在這樣良好的思維環境下,更加有利于培養學生的創新思維,通過讀寫結合教學,培養學生的語文綜合能力[5]。例如在《盤古開天地》這篇神話故事的教學中,這一故事介紹了盤古把自己身體化成天地間萬物的故事,具有奇幻的色彩,不但要激起學生的閱讀興趣,更要使其感受盤古那種無私偉大的精神。教師可以引導學生充分想象:“同學們想一下,如果沒有盤古開天地,那么世界會是什么樣子的呢?”學生們各抒己見,有的說那樣就沒有了青山綠水,人類也無法生存了,還有的認為人們會生活在混沌世界里,生活不再多彩。學生們的這些想象都非常的豐富和精彩,而且在充分的想象過程中,創新思維也隨之產生。
結語
總之,在當前新課程改革背景下,小學語文教師要積極的轉變教學觀念和教學模式,樹立學生在教學中的主體地位,靈活運用豐富多樣的教學手段和教學方法,引導學生充滿興趣的積極深入思考,活躍思維,充分想象,這樣創新意識一定會被激活,創新思維一定會得到培養,逐漸成長為社會所需要的創新型人才。
參考文獻:
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[3]羅文華.小學語文教學中培養學生創新思維的路徑思考[J].學周刊,2019(8):171.
[4]王萍.在小學語文教學中培養學生創新思維能力的實踐與思考[J].學周刊,2020(2):197.
[5]任正瓊.淺談小學語文教學中培養創新思維的教學策略[J].教育科學:引文版,2019(10):22-23.